课 题认识人民币主备人
课 型新授使用时间教 者
课标（考纲）要求让学生深刻地感受到人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，初步知道人民币
导学目标知识目标认识人民币，了解人民币单位元、分及进率，1元=10角，1角=10分
能力目标能辨认各种面值的人民币，对它们的实际价值有所感知
情感目标渗透“知识来源于生活‘的思想，形成爱惜人民币的意识
教法（自填）
学法（自填）
导 学
核心点重点：会辨认各种面值的人民币
难点：理解人民币单位的大小和相应的进率
关键：引导学生观察找出各种面值人民币的特点，引导学生互动交流
导学准备（用具）（自填）
第 课时： 导学过程
导学环节任 务教 师 活 动学生活动设计意图备注
导入
初步了解人民币课件出示主题图。
问：老师准备到这个商场去买东西，你们知道老师必须带什么吗？学生根据自己的生活经验回答从生活实际出发，激发学生对学习的兴趣，感受人民币在生活中的价值。
自主学习，
提出疑问，合作探究，
点拨解疑通过学习让学生对人民币有更深层次的认识。(一)认识人民币
1、认一认
出示各种面值的人民币。
提出问题：
从这些人民币中你发现了什么？
师：你怎样才知道？
一张人民帛是多少呢？人民币上除了数字之外还有什么？
(二)人民币的兑换
师：把1元换成1角，你们会拿多少张1角跟我换？把1角换成1分，你们会拿多少张1分的跟我换？
师出示教材53页换一换示意图。学生逐一认出各种面值的人民币。
学生小组讨论。
生1：有圆的，有方形的。
生2：纸的、金属的。
生3：我发现几分在一起，几角在一起，几元在一起
小组活动交流讨论。
生：有数字，在数字的后面有元、角、分。
生：背面还有不同的图案。
学生把现县拿出来换一换，同桌互相交流。
学生体会：
1元=10角
1角=10分
学生读一遍通过学生之间的交流合作，了解人民币的相关知识，有效地沟通元、角、分之间的联系。
拓展提升完成教材第53页“议一议”、“填一填”
学生独立完成，集体订正
通过学生独立练习，了解不同学生对知识的掌握情况
作业布置：（自填）
板 书 设 计导 学 反 思
认识人民币
人民币的单位有：元、角、分
1元=10角
1角=10分1、本节亮点：
2、待改进处：
课 题人民币单位换算主备人朱学英
课 型新授使用时间教 者
课标（考纲）要求让学生掌握人民币的换算方法
导学目标知识目标熟练掌握元与角，角与分之间的换算
能力目标引导学生探讨人民币单位的换算，并能说出自己的想法
情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验
教法（自填）
学法（自填）
导 学
核心点重点：使学生掌握元与角，角与分之间换算的方法
难点：单名数与复名数的换算
关键：用直观操作与分析思考相结合的方式帮助学生掌握人民币的换算方法
导学准备（用具）（自填）
第 课时： 导学过程
导学环节任 务教 师 活 动学生活动设计意图备注
导入了解上节课的学习情况回忆一下上节课的内容。
情境引入：
新店开业了，为了方便找钱，小熊决定先换一些零钱，教师出示各种面值的人民币。学生回答：
1元=10角
1角=10分情境引入，很好吸引学生的注意力，并复习了相关的知识。
自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑弄清人民币单位换算的方法。教学例1：
元与角，角与分之间的换算方法。
1、把4角全部换成1分的，可以换多少分呢？5元的全部换成1角的，又可换多少角呢？
师小结：
我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。
出示题目：
小松鼠有60角钱，她想买一个价格6元的玩具，能买到吗？
(二)单名数与复名数的换算
课件出示：草莓蛋糕1元5角，苹果蛋糕1元3角，小狗有13角钱，它能买哪种。
师小结：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来就是13角，还可以把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角学生拿出学具来的玩具人民币操作
同桌相互操作后交流
生1：1张1元换10角，5元就换了5次，一共可以换50角。
生2：用1元=10角来想，我们想1元可以换10角，5元有5个1元，就可以换成50角。
生3：1张1角换成10分，4角就换4次，一共可以换40分
学生交流，讨论后汇报小组活动交流再汇报
拓展提升1、试一试
14角=( )元( )角
1角7分=( )分
11分=( )角( )分
2、完成教材53页换一换
3、完成教材56页练习十一的6题学生独立完成，集体讲评通过练习巩固人民币的相关知识
作业布置：（自填）
板 书 设 计导 学 反 思
人民币单位换算
1元=10角 1角=10分
13角=10角+3角=1元3角
1元1、本节亮点：
http://m.cnfzdj.com/jiaoanxiazai/63087/
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