上课时间：年 月 日
课题认识整十数课时数第1课时总课时数
课时
教学
目标1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。
2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。
3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
教学
重、
难点重点：100以内数的组成
难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少
教学
准备20根小棒，十捆小棒，计数器
教学程序师生活动二次修改
一、复习引新
二、探究新知
三、巩固应用
四、全课总结
1、复习十和二十
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？
再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？
2、导入
这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数
板书：认数
1、认识几十几何几十
（1）初步感知几十几
要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。
交流摆法。
追问：几个十和几个一合起来是二十三？
指导学生说一说。
（2）认识几十几和几十
现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。
交流摆法。
提问几个十和几个一合起来是二十四 ？二十四里面有几个十和几个一？
指导学生说一说。
接着继续数到二十九。
追问：二十九是由几个十和几个一组成的？二十九根添上1根是多少根/（师生同时操作，数出三十）
指出：二十九添上1是3个十，3个是三十。
让学生说一说。
引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、认识一百
（1）数出一百
引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？
要求再从八十五起，一个一个地数到九十九
引导：九十九再添上1根，数出多少？
强调：九十九再添上1是一百。
（2）10根10根的数，从10数到100。
追问：几个十是一百，一百里面有几个十？
（3）10捆小棒又可以捆成1大捆，就是1个百。
1、做想想做做1
先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。
交流结果
2、做想想做做2
5根5根地数，一共有多少根？
3、做想想做做3
从七十起，一个一个地数到一百。
你会2个2个或5个5个地数吗?
4、做想想做做4
先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少。
5、做想想做做5
要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
交流结果
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
上课时间：年 月 日
课题写数 读数课时数第2课时总课时数
课时
教学
目标1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
教学
重、
难点重点：100以内数的读写
重点：100以内数的读写
教学
准备小棒、计数器
教学程序师生活动二次修改
一、一 、复习引新
二、二、探究新知
三、三、巩固应用
四、四、课终小结
1、1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆
三十 二十三 四十六
提问：10 个十是多少
2、2、揭题：这节课就学习100以内的写数和读数
1、
2、1、认识数位。
（1）说明:和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。
(2)出示计数器，复习数位。
说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。
(3)从右边起，数位式怎样排列的？
指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。
2、写数和读数
现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写、并且读一读吗？
学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。
交流结果。
指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”
读数时，怎么读？
1、“想想做做”第1题
学生认真读题，数一数有多少个，
（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，
学生讨论
2、“想想做做”第2题
写一写 ，读一读。
讨论：个位是一个也没有怎么办？
3、“想想做做”第3题
读数
学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗？
4、“想想做做”第4题
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，
提问：37和73有什么区别？
5、“想想做做”第5题
学生独立完成，小组检查。
每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？
6、想想做做 第6题
让学生分小组开展活动，猜一猜。
这节课学习了什么内容，你有什么收获？
上课时间：年 月 日
课题整十数加一位数及相应的减法
课时数第3课时总课时数
课时
教学
目标1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度
教学
重、
难点两位数加、减一位数的口算方法
教学
准备挂图
教学程序师生活动二次修改
一、复习引入
二、引导新知
三、巩固应用
四、全课总结
1、口算：
10+5= 6+10= 10+7=
12-2= 14-10= 19-10=
2、口答：
3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。
46里面有（ ）个十和（ ）个一。
1、出示32页情景图。
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +30=
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？学生说一说。
小结：30+4就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。
3、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，相加的这两个数都叫做加数，两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =30里，减好前面的数是被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
1、计算，说说你是怎样想的？
80＋5= 56－50= 62－2= 96－90=
3＋50= 2＋80= 20＋6= 28－8=
选择几题说说各部分名称。
2、“想想做做”第1题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
3、“想想做做”第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
4、“想想做做”第3题。
（1）同桌合作练习，说出得数。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
5、“想想做做”第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）反馈交流。
今天这节课，你学会了什么本领？
上课时间：年 月 日
课题练习五课时数第4课时总课时数
课时
教学
目标1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。
2、 培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。
3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心
教学
重、
难点帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
教学
准备光盘
教学程序师生活动二次修改
一、复习数的组成
二练习指导
三、解决实际问题
四、课终总结
（完成练习五的第1、2题。）
1、 出示第1题图
教师指导学生认真观察第图，说说你看到了什么？
（1）学生说说图意。
（2）完成图下的填空，进行相应的交流。
2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。
第（2）小题要求学生把可能的数都写下来
1、口算 （练习五第3题）
（1）学生独立写在书上。
（2）集体校对，选择几题说说计算方法。
（3）统计准确率。
2、填表：
（1）出示练习4第四题的表格 。
（2）学生先读题，理解表格的意思。
（3）独立填写表格。
（4）全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？
指名口答。
（1）出示练习五第5题。
（2）让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么，要求的是什么。
（3）学生独立列式解决。
（4）交流：怎样列式及列式的理由。
这节课同学们积极思考， 通过这节课的练习，你有哪些收获？
http://m.cnfzdj.com/jiaoanxiazai/66555/
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