一年级数学下册《去游乐园》教案北师大版,教案设计

2021-04-11   来源:一年级教案

一年级数学下册《去游乐园》教案北师大版

 教学目标:

  1、知识与技能: 初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。

  2、过程与方法: 发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

  3、情感态度与价值观: 把数学知识和实际生活相联系,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感。

  教学重点:

  建立一米的表象,掌握米和厘米间的关系,知道1米=100厘米。

  教学难点:

  能恰当的选择单位表示物体的长度。

  教学教法:

  情境示范、操作演示法

  教学学法:

  自主探究和小组合作交流

  教学准备:

  多媒体课件、米尺、1厘米长的小木棒。

  教学过程:

  一、设疑导入

  上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长?打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒,谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度?投影显示学生测量过程,谁来用这些小棒测量教室的长度? 提问学生不愿意测量的理由。 学生说明理由:教室太长,小棒太短,测量起来费时费力且容易出错。教师小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米(板书:米)。它用符号“m”来表示。(板书:m) 米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图) 引导学生观察主题图,明确图意。提出问题: 1米有多长呢?让学生说一说自己对“米” 的理解。

  二、新课教学

  1、认识“米” 出示米尺,介绍:同学们,这是一把米尺,它的长度是1米。你们伸开双手比划一下,1米大约有多长呢?

  学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。

  (1)比一比 请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方? 学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多,一般来说个子高的同学手臂要长一些。 将米尺竖放,引导学生认识1米有多高。 学生估一估自己的身高,猜一猜一米会到自己身体的哪个部位, 和米尺比一比,验证自己的猜测。

(2)找一找 找一找教室里哪些物体的长度大约是1米? 学生回答,师引导学生实地测量。

  (3)估一估 请同学们估一估,我们的教室有多长、有多宽? 师带领学生实地测量,对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。

  (4)量一量 学生用手中的尺子量一量自己身边的物体,看看它们到底是多长?测量课桌、讲台的长、宽。.....

  2、认识探究米和厘米的关系 师:请同学们拿出你们带来的尺,找出1米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。)

  师:请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?

  生:1米有100厘米、1米等于100厘米。

  师:你们是怎样知道的?

  生:尺子的末端有一个数100,所以1米有100厘米。

  生:尺子上有10个大格,每个大格是10厘米,10个大格就 是100厘米。

  生:米尺上面有很多小格,一小格就是一厘米,我一格一格(一厘米一厘米)的数,共数了100格才数完,所以我想到1米就等于100厘米。

  师:我们一起来数一数。

  提问: 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?

  师小结:现在我们知道了1米=100厘米,它也可以写成1 m = 100 cm。我们把它齐读一遍。

  (板书1米 = 100厘米或1 m = 100 cm)

  认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错,下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看。师生共同读一读,引导学生理解内容,做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一,早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式,在全校同学的注目下,国旗升上了高约8厘米的旗杆。

  三、练一练

  1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。

  师:请同学们看第一个题,门高约2什么?你选什么做单位?

  生:我选米(m),若是2厘米(cm)就连我的一个手都塞不进去呢!

  师:是啊!说得真好!下面看第二个题,黄瓜长约20什么?

  生:黄瓜长约20厘米。

  师:如果黄瓜长约20米那该破世界纪录,震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答,师生共同交流评定。

  2、这张课桌大约有多高?

  (谁猜得对?)

  刚才我们对自己的课桌已经测量过了,现在请同学们想一想,刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果,然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。

  (学生自主发表意见,师生交流后得出较为合理的结论。)

  3、说一说

  回到主题图,学生说一说1米有多长,判断小动物的身高并说一说谁应该买票。

  四、课堂小结

  学生畅谈收获。

  五、作业布置

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