《上下左右》一年级数学优秀教案
教学目标知识与技能：
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”的位置。
2.使学生会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。
过程与方法：培养学生的方位感和语言表达能力。
情感、态度和价值观：学生充分体会身边的数学，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点认识“上下”、“前后”的位置。
教学难点会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。教学准备主题图、实物卡片、数字卡片
教学活动教师活动设计预期学生行为
教学意图及二次备课
一、导入新课
二、讲授新知
师：新的学期开始了，你们个个精神抖擞，我相信通过你们的努力一定回学到更多的知识，取得更大的进步，你们有信心吗？
1.学习认识“上、下”，出示主题图
提问：观察这幅图，同位同学互相说一说你看到了什么？
师：下面我们来做一个我说你对的游戏，比比谁的反映快。
卡车在火车的（）
火车在卡车的（）
师：谁愿意像刚才那样和同学来对
提问：观察图，说说卡车的下面有什么？
再找一找，轮船的上面有什么？
练习：（1）摆一摆：把数学书放在语文书的下面。把铅笔盒放在语文书的上面。
（2）举例：你能举出生活中的有关上下的例子吗？
提问：语文书、数学书、铅笔盒除了按照刚才老师提的要求摆以外，还可以怎样摆？谁来说。
学生听提问并简单地直接口答。（汇报）
（师说生判断）
汇报：小组内互相在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习作准备。初步培养学生会听、会说、会补充。
三、巩固练习
2.学习认识“前、后”，出示主题图
师：一年2班的小朋友去春游，你们看，他（指图说）的后面有几个人？这三个人都是谁？
提问：能说说李林、王英、张宁是怎么站的吗？谁站在谁的前面？那谁站在谁的后面呢？
出示填“前”、“后”（用手势表示）
李林在王英的（）面，
王英在李林的（）面，
张宁在李林的（）面，
张宁在王英的（）面，
王英在张宁的（）面。
出示站牌图
提问：这是什么？对，在公共汽车站我们就会见到站牌，你们看，这个站牌上有几站？哪7站？
能说说哪站在哪站的前面吗？
能说说哪站在哪站的后面吗？
练习出示做一做第2页2题
提问：花狗在白狗的（）面，黄狗在花狗的（）面。游在最前面的是谁？最后面的是谁？看着这幅图你还能说出哪些有关前后关系的话吗？
1.看图回答，填写上下或前后
2.说一说
说出你前面的同学是谁？你后面的同学是谁？
说说你是怎样解答的？
同学来摆（用手势表示）自己小声说一说，汇报。
互相提问回答，引导学生互相评价，初步感知集体。
四、课总结
五、布置作业
3.填一填
12前面的5个数：（）、（）、（）、（）、（）。
15后面的5个数：（）、（）、（）、（）、（）。
4.起立游戏：请从前数的第4位小朋友起立。
请从后数的第4位小朋友起立。
请╳╳后面的小朋友起立。
请╳╳前面的小朋友起立。
5. 拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
师：今天我们一起认识了4个表示位置的词，想一想有哪4个？（板书上下前后）
那与上面相反的是什么？与前面相反的是什么？
练习册
看着图说
说一说
师生互动：在游戏中，学生边学边玩，有助于理解知识，体会相对，寓教于乐。
板书设计
上、下是相对的左、右是相对的
课后札记
http://m.cnfzdj.com/jiaoanxiazai/61741/
推荐访问
一年级左右教案 1年级上册左右教案