开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
课题：等于、大于、小于本课初备
课时
共 8课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标： 1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。重点难点：理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：一、 创设情境，导入新课1. 谈话： 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.呈现森林运动会的画面。（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（生说，师用小动物图片粘贴）二、 引导探究，学习新知。1. 认识“=”。（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）（4） 介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。学生汇报： 两横一样长，粗细一样。指导学生写“=”。（师板书，生书空。）（5） 引导学生摆“同样多”。教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。问：△有多余吗？○有多余吗？△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试？（6） 小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。2. 认识“＞”“＜”。（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。）（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。指一名板演。（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）（4） 指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。（5） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。“＞”： 大口朝前大于号，“＜”：尖头朝前小于号 ，大口对大数，尖尖对小数。指导书写“＞”和“＜”： 先书空，再描红，最后独立写。（6） 启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。（7） 出示以下练习：△△△△ □□□□○○ ○○○○○（）比（）多 （）比（）少4 ○ 2 4 ○ 5要求学生先用△和○摆一摆，再填空。三、 巩固深化，提高能力想想做做1：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的。想想做做2：指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？四、 总结评价，拓展应用小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？和它们在一起你学到了哪些本领呢板书设计：＝ ＞ ＜练习设计： 1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。3. 举卡片游戏。依次出示：4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来教后记：参加备课人员
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