一年级下册《100以内的加法和减法》第三课时教案,教案设计

一年级下册《100以内的加法和减法》第三课时教案

第三课时 两位数加一位数(进位)

　　教学目标

　　(一)知识教学点

　　1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

　　2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。X k B 1 . c o m

　　(二)能力训练点

　　1、进一步提高学生的口算能力。

　　2、培养初步的分析、综合能力。

　　教学重点

　　理解两位数加一位数的算理。

　　教学难点

　　理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

　　教具学具准备

　　课件、投影片、小棒、答题纸。

　　教学过程

　　(一)铺垫孕伏

　　1、口算：

　　8+6= 20+15= 31+5=

　　学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

　　2、引入新课：

　　在刚才的练习中，31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。)

　　如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?

　　(二)探究新知

　　1、教学例题，学生操作，形成表象。

　　摆一摆：

　　教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9(左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒)
　　想一想：

　　在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做?

　　说一说：

　　同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

　　2、师生交流，归纳算法。

　　抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。
　　归纳：根据演示图，你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
　　小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

　　3、反馈练习。

　　35+5= 63+8=

　　同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

　　5+35= 8+63=

　　先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
　　学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

　　(三)全课小结

　　教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
　　板书设计： 两位数加一位数进位加法

　　例2、 一共有多少根?

　　24+9=33(根)

　　先算：4+9=13

　　再算：20+13=33

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