关注文理分科，构建和谐师生关系

关注文理分科，构建和谐师生关系

四川省攀枝花市大河中学   杨佳友 

内容摘要：关注文、理分科，构建和谐师生关系是文、理分科后学生是否健康发展的关键。班主任和科任教师协调配合，充分调动师生的积极性，构建和谐师生关系，促进学生健康发展。

关键词：文理分科  和谐师生关系

    在高中教学过程中都会遇到一个敏感的话题——学生的文、理科分班。文、理科分班本应该是学生自己的私事，但不是一个简单的私事，而是一个关系教师、学生、家长共同的公事。尤其是我们教师，如果处理不好，不仅影响学生的发展，而且还影响整个班级的管理。文、理科分班后，学生的情感变化是一个敏感的信号，也是最重要的因素。作为教师，我们应该随时随地关注学生敏感信号的变化，做到及时发现即时化解。如果，学生的这一变化得不到化解，它不仅影响学生的学习兴趣、健康和谐师生关系，而且还影响构建和谐健康的班集体和高尚人格情操的学生个人。

     一、分班时间的长短，影响学生情感的深厚。

有些地方学生进入高中一年后文、理分科，有些地方在学生进入高中半年后分科。无论是一年还是半年，时间越长，学生对师、生的情感越深，分科后对学生的影响越大，不和谐的因素越多，更不利于学生和班级的管理。从有利于学生学科发展和情感来说，越短越好；因为，时间越短，学生对教师、班主任、学生、学科难以树立深厚的情感，便于转化和管理。从有利于学生综合能力培养，应该学完全部知识。因为，文、理分科后对不高考的科目，学生的关注程度减少，教师对教学的要求降低了，不利于学生综合能力培养和今后的发展。

无论一年还是半年分科，分科后，教师、学生、家长都要关注学生的感情变化，即时沟通和化解，为学生的健康发展提供有利条件。

二、文、理分科后，影响构建和谐师生关系的因素。

文、理分科后，对于新组建而成的文科班和理科班而言，理科班相对稳定，因为理科班学生人数变化不大，进入理科班的学生较少，容易构建和谐的师生关系；文科班几乎是重新组建的班级，来自不同的班级，不同班级间学生人数差异较大，构成复杂的群体，学生的情感复杂，能否构建和谐的师生关系是影响文科学生发展的关键。

1、对原有班级的依恋和恋旧情结较重。

文科班学生来自于不同的班级，对原班级的老师、同学有一定的恋旧情结。部分学生尽管在原班级师生关系也未必和谐，但俗话说“失去的总是最好的”，来到新的班级以后总会有意无意地拿现在班级老师的缺点和原来班级老师的优点相比较。当比较的结果出现差异时，学生就会产生恋旧情结。当恋旧情结不能化解和正确的引导时，学生就会产生不和谐的因素，从而影响班级和谐健康的师生关系和班级管理。

2、原有的学习习惯，影响班级和谐。

经过半年或一年的高中生活，到文、理分班时大致都养成了自己独特的学习习惯，而这些学习习惯又大都是和原先班级老师相适应的。到了新班级，复杂的学生来源，影响了学生原有的学习习惯，如果受某些学生不良行为习惯的影响，将会影响学生的学习，诱发学生矛盾的产生。

3、班主任的管理风格。

不同的班主任有不同的管理风格，不同的管理风格会培养出不同的学生个性和行为习惯，当班主任管理与学生个性和行为习惯不和谐时，这就给新任班主任培养新的班集体，构建新的师生关系带来一定困难。

4、班委组建对班级的影响。

高中学生由于学识的成长，学生的管理能力逐渐提高，表现的欲望增强，大部分学生都有表现的欲望，班委的组建显的十分重要。

对于理科班而言，进入理科班的学生较少，原有班委比较稳定，新选举的班委较少，基本延续原有班委的管理。

文科班是新组建的班级，进入该班的学生来自不同的班级，生源关系复杂，在班委组建中，班主任必须全面照顾、多方考虑，既要选出有管理能力的学生，还要照顾不同的生源班级，避免大部分班干部被一个班的学生全部承揽。这样，学生认为不公平，会影响班级不和谐。

5、教师的差异

每一个班级的教师组成几乎是不同的，不同的教师，由于自己的成长环境、教学阅历、个性等的不同，形成不同的教学风格和班级管理能力。不同的学生对教师有不同的喜好，在经过半年或一年的培养，每个学生心中都有自己喜爱的教师。分科后，学生会对教师的人格、教学能力、教学风格、管理能力有一个评价。在学生心中，新组建班级的教师在某一方面不如以前的教师时，学生会对教师产生某些看法，影响学生的学习情绪和动力。如果得不到即时化解，将影响学生的发展。

三、构建和谐的师生关系是影响学生发展的关键。

文、理分科后，对于新组建而成的文科班和理科班而言，能否构建和谐的师生关系是影响学生发展的关键。

文、理分科后，要构建和谐的师生关系，班主任、科任教师、班委是承担班级重任的组成部分，班主任要全面协调，调动各方力量。

1、班主任要善于观察，做到发现问题即时处理。

班主任是班级工作的组织、引导者、协调者和促进者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。

班主任是班级管理的第一责任人，班主任的管理风格影响班级的发展。班主任接手文、理分科班后，对于新组建的班级，班主任要及时掌握班级学生来源，即时了解新分入学生的学习情况、行为习惯等表现。

文、理分科班后的一个月内，是班级分化的关键期，应每天多花时间到教室，观察学生的学习情况、行为习惯。对学习情绪低落、行为习惯较差，表现不好的学生即时沟通，交换意见，发现问题即时处理。经教育不改或效果较差的学生，可以与该生原有班级的班主任进行交流和沟通意见，了解该生的表现，认真分析 ，抓住该生不足，有针对性的教育，即时转化。

如果一个班主任不善于观察和即时化解矛盾，学生的星星之火可以燎原，个别学生的不良势头得不到遏制，不爱学习的学生会跟于仿效，将会泛滥成灾，影响整个班集体的良好风气的培养。或者不爱学习学生与爱学习学生的对持，影响爱学习的学生，易发生矛盾冲突，影响班级的不和谐。所以班主任要善于观察，即时化解矛盾，是构建和谐师生关系和和谐班级的重任，对工作任重而道远。

2、班主任教师应该善于收集和听取学生意见

班主任是班级管理的第一责任人，有权力和义务关注班级的管理。一个优秀的班主任应该是一位民主的的好老师。如果一位能善于听取学生的意见和建议的班主任，是构建和谐的班级重要因素。

一个班级有众多的学生，他（她）们来自不同的家庭、学校、班级，经过九年的义务教育的培养，有一定的分析问题和解决问题的能力。在新班级中，对于班委的组建、班级的管理、教师的教学等会有不同的想法。由于有众多不同的想法和意见，班主任教师应该善于收集和听取学生意见和想法，经常与学生的讨论和沟通，达成师生的共识，构建和谐的班级。

3、班主任要全面协调科任教师

班主任不仅要协调学生，而且还要协调教师，只有师生的共同协调才能构建和谐的班级。

一个班级的科任教师有七八个人，每个教师的性格、学识都有差异。教师不同的性格、学识差异对学生的学习有一定的影响。由于学生的认知差异，会对老师产生不同的喜好。学生喜欢这位教师，可能会花更多的时间关注该科目，该科目会取得较好的成绩，如果该生不喜欢某位老师，不仅不会在该科目中花更多的时间，而且还可能影响该科目教师的教学。

为了促进该班和谐的师生关系，班主任教师必须全面协调科任教师和学生，共同构建和谐班级。

4、班委构建比例适中

班级管理中，班委是是班主任的得力助手。班主任对班委的选择和任用有及其重要的作用。班主任对班委的选择和任用不好，班委发挥不了作用，班级的管理难度加大，不易构建和谐班级。班主任必须组建得力的班委。高中，学生的认知水平和管理能力提高了，学生的自我表现欲望逐渐增强。在班委组建中，班主任教师不仅要尊重学生的表现欲望，而且，班主任教师还要了解学生的管理能力，只有班主任教师认真分析学生的德、能和表现，选择表现欲望强，德才兼备的学生才能管理好班级。

刚组建的文、理科班，尤其是文科班，不仅要考虑学生的德才能力，还要考虑组成班级的结构。根据班级结构，协调比例才有利于班级的和谐建设。

关注文、理分科，构建和谐师生关系是文、理分科后学生是否健康发展的关键，作为班级的组成教师和班主任有不可推卸的责任。只有班主任和科任教师的协调配合，充分调动师生的积极性，构建和谐师生关系，促进学生健康发展。

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