高考病句辨析及修改复习方法谈
近年来，病句辨析及修改作为考察考生能否正确、熟练、有效地运用语言文字的内容而被列为必考题。这考点不仅考查了学生对语言使用的鉴别能力，还考查了学生正确使用语言的能力。在高考的语文复习中，对于病句辨析并修改这一考点，首先要明确并归纳这一考点考查的内容，其次要加强备考方法的指导，然后再对症下药，有针对性的复习。
一、明确考查范围及考察方式
一般来讲，本考点在高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。考察范围主要是以下六种病句类型:语序不当、搭配不当、表意不明、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱。
1、语序不当是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清楚或者难以理解。语序不当的类别主要有：
（1）多层定语语序不当
例：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确语序应该是：她是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
（2）多层状语语序不当
例： 在休息室里
正确语序应该是：
（3）虚词的位置安排得不恰当
例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
正确语序应该是：我们如果不把这本书认真读好，就谈不到读别的书了。
（4）分句语序不当
例：对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
正确语序应该是：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
（5）主语与关联词语或并列词语语序不当
例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
正确语序应该是：这是一本好书，它能引人深思，促人猛省，催人进取。
2、搭配不当是指句子里各个成分之间的关系不符合汉语的结构规则。搭配不当的现象主要有：
（1）主谓搭配不当
例如：近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。（2007全国Ⅰ卷）
“社会公众专利意识”与“不断提高”不能搭配，可改为“研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强”
（2）动宾搭配不当
例如：以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动，激发了我国各族人民的爱国热情，也吸引了世界各国人民的高度关注。【2008年高考安徽卷】
“吸引”不能与“关注”搭配。
（3）主宾搭配不当
例：我们坚信,有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。(此句宾语是由一个主谓短语充当的,但这个主谓短语的主干是"工业和农业成为国家"。主宾意义明显不当、可将"国家"改为"行业"等)
（4）修饰成分与中心词搭配不当
例如：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（"人群"是在整体性名词,前面不能再用"数万名"予以限制。可将"人群 "改为"人")
（5）关联词搭配不当
例如：应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
“无论……（还是）……（都）”
（6）并列短语做句子成分搭配不当
例 老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。
主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染”。“思路”是不好“感染的。
3、成分残缺和赘余是指句子缺乏或者多余应该具有的成分，从而致使句意不明。 成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和关联词残缺。成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余
从赘余的性质来看，可分：罗嗦、词义重复、虚词滥用等
（1）成分残缺
例如： 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”）
（2）成分赘余
例如：看着众多莘莘学子的求知目光，他更感责任重大
“众多莘莘学子”重复
4、表意不明就是指语言表达让人无法确定或理解。主要包括：歧义、指代不明
（1）歧义
例如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 (“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里)
（2）指代不明
例如：欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。（“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？）
5、 结构混乱主要有：句式混用、前后牵连、中途易辙、反客为主 几种类型
比如句式混用
例如：一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。
6、不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去,不能正确地反映客观事物间的逻辑关系.可以从概念的运用是否准确,判断的构成是否恰当,推理的方式是否合理等多方面来分析.不合逻辑主要包括:自相矛盾、范围不清 、强加因果 、主客倒置、否定失当、不合事理、数词不当、两面对一面,照应不周全等。
比如自相矛盾：
例如：过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
解析:“突然”和“渐渐”矛盾
二、寻找规律，总结病句辨析及修改的方法。
在高考语文复习的过程中，特表示在复习病句辨析及修改这个考点的时候，一定要让学生多做题，特别是历年的高考题，通过做题，学生可以真切的感受到该考点考察的范围及方式，题做多了，就会总结出考察的基本规律：几乎都是对语法和语意进行考察。
就具体病句来说，其语意方面的错误也归根结底是由于句子的语法方面的错误引起的。所以，语法复习是病句辨析备考的重中之重。在复习中，可以从以下几方面来做：
1、教会学生找句子的主干成分
搭配不当和成分残缺等在病句辨析这个考点中，熟语考察的热点，因此，在复习的过程中，教师一定要结合初中所学的语法知识，再次复习讲解基本的语法知识，说简单一点，就是教会学生识别基本的句子成分，让学生学会找句子的主干，让学生牢记句子的基本结构即：（定）主 【状】 谓 <补 >（定） 宾，同时总结找句子成分的基本常识：一个句子的主语和宾语一般由名词及名词性词语充当，谓语由动词和动词性词语充当。定语修饰主语和宾语，一般带“的”字，状语修饰谓语，一般带“地”字，补语补充说明谓语，一般带“得字，”
2、根据不同的病句类型，有针对性的进行训练，提高学生的对语法错误的敏锐程度。
在高考复习的过程中，学生做题是家常便饭，如何在最短的时间内让学生掌握辨析及修改病句的方法呢，经过大量的实践证明，重点训练学生的对语法错误的敏锐程度是有一定的效果的，具体做法是当学生在看到一个句子时，要求学生充分全面的考查一个句子是否有语序不当、搭配不当等六个方面地语病，同时，要求学生具体指出是何种语病。这样，久而久之，学生就能对句子语法方面的语病有一定的洞察力。
3、精选复习题
在选择复习题上，老师应该多提供一些历年的高考试题作为练习题。历年的高考试题都是出题教师经过认真筛选出来的句子，具有典型性。学生通过真题的练习，能够尽快抓住这类考试题的要领，少走弯路。
三、坚持不懈、多读多记、多做多思、熟能生巧。
高考复习的过程中，作为学生，一定要脚踏实地的复习，同时也要明白一点，对于病句辨析及修改这个考点来说，要想突然就提高做题的正确率是不容易的，但每次做错后，一定要好好总结、认真思考，坚持多做题，尽量形成一种思维习惯即：语法方面错误的病句，如果是单句，应该首先明确句子的主干，即句子是什么结构的，其次看句子的搭配、语序和成分；如果是复句，应该首先明确句子之间的关系，然后考查各个单句的结构、成分以及连接词。语意方面错误的病句，首先要凭借语感，然后再凭借语意的逻辑进行分析。
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