高三英语复习要抓落实
攀枝花市大河中学 刘小英
高三阶段是学生最期待涨分的阶段，高三复习是实现这一目标的最重要的一步。学生虽然很重视也愿意配合，但在教学工作中经常会遇到学生完不成既定任务的情况。 究其因是学生的课外作业很多，他们通常是做完数理化后才会读英语，其结果往往是没有时间读英语或只读一小会儿，完不成既定的任务，效果可想而知。这就迫使我们英语教师在课堂上精讲精练，当堂知识要点当堂要掌握，不把疑难留到课后。因此在课堂教学中应力争做到以下几点：
一．知识点记忆抓落实
据高考时间表，我们通常都计划进行三轮复习。第一轮基础知识复习从九月（之前做当年的全国各地的高考试题，为下一步复习做引子）到下一年三月，按照课本配教辅，以单元为单位对基础知识，包括本单元词汇系统、课文语言点和精句、语法进行横向复习；每2个单元、6课时为一个教学单位。第一课时复习一个单元的基础知识，第二课时进行完型填空能力训练，第三课时另复习一个单元的基础知识，第四课时进行阅读训练，第五课时对复习过的两个单元进行基础知识过关检测，第六课时进行书面表达训练，就这样周而复始，基础知识与能力训练交错进行。平常我们复习主要是复习知识点，都有点炒冷饭的味道。一节课把要点过一遍，学生需要下来花时间记忆。这样很多学生由于作业多不能在课下及时完成任务，会欠“一屁股债”，到后期，成绩不但没涨，反倒可能稳不住了。鉴于此， 教师在课堂上花时间（8分钟左右）指出要点、易错点，并留出足够多的时间(约12分钟)给学生记忆。记忆时有学生喜欢合作学习相互提问，也有学生觉得独立完成效果较好，这些方式都不必统一，但记忆之后教师必须进行检测， 但我不提倡当堂听写或默写检测，学生们瞬时记忆的效果都不错，有可能第二天已忘了三分之二， 因此我建议三天左右抽查一次，要抽查三天里要求掌握的内容，这样他们会去复习一下前面的内容，时间可选在英语自习时。 且要进行个体追踪，确保其过关。记忆后的课堂时间则用于完成单元基础知识过关检测卷（变式练习） ，其内容包括指定的词的系统知识及跟踪练习，将给学生布置的作业用作课堂练习，让其在课堂上限时解答。用5分钟时间当堂讲评，还须留2至3分钟时间给学生整理或答疑。这种形式更能加深学生对所复习知识的印象，既复习巩固了词汇知识，又培养了解题能力。这样，一方面把尽可能多的时间留给课堂主体——学生，最大化课堂容量，另一方面突出了课堂主线——练习，还便于教师讲评，使教学和谐、高效。
二．后期课堂练习抓落实
从五月一直到高考前，按计划安排进行第三轮模拟训练。在这期间， 我们要让学生进行综合性的模拟试题训练，而且要限时完成某个大题或整套试题，把握解题步骤及时间的合理分配。进入五月，大家都会觉得学生的知识体系就已经基本定型了，是什么就是什么了，能否成功关键就是心态了。这话确实不假，所谓的冲刺就是想起什么干什么，没有系统，没有计划，一切都没有规律。但我深深了解，那是对有深厚功底的人来说的，而对于基础不扎实的学生，这时有点束手无策了。且相当多的学生在高考复习进入后期，由于生理疲劳与心理疲劳常出现心理学称的“高原现象”，感觉自己再怎么使劲也上不去了，一段时间学习和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊，有时头脑昏沉，心情烦躁，感觉学习无法向前推进。这时除了给学生进行心理疏导和选好题之外，还应在课堂练习中让其重塑信心。最后阶段我们都是进行套题训练，学生往往东拉西扯，把易混的知识点都弄混了。因此在这段时间我们教师还应督促学生完成好词汇回归这项任务。学生在英语方面遇到的主要困难仍然是词汇。单词记忆是一项长期、反复的工作，在最后复习阶段也不能放松单词的复习。在课堂练习中要结合语境分析让学生掌握单词，还要注意常用词汇的一词多意，与其他词的搭配构成的短语等，同时，在练习时老师要把词汇、句型和写作结合起来，融为一体。例如，要写“关于构建和谐社会”的话题。老师可以收集与此有关的词汇，句型，让词、句、篇有机结合，收到一箭双雕的作用。课堂上让学生记忆，加深印象，同时应在3天左右进行抽查检测，并督促其过关，让他们头脑里有系统的东西，不会觉得糊里糊涂了，在潜移默化地起到了缓解学生压力的效果。在平时的英语教学中，不可忽视背诵和听写的作用。笔者始终坚持检查背诵，重视简单句五种基本句型的训练，不少学生能将背过得好词、好句运用到自己的文章中去。听写也是训练学生语言运用能力的好方法。相信经过长时间的训练，学生的书面表达能力会有很大提高，在高考中也不会丢分严重。
在高考备考冲刺阶段，教师尤其要注意讲评完整的套题和课堂上的专题限时训练的技巧。此时要注意时间的有限性，千万不可拖泥带水，事无巨细，啰里啰唆，低估学生的能力。教师此时尤应注意调控自己的情绪，避免在恨铁不成钢的心情下伤害学生的心理。为了节约时间和锻炼学生的独立思考的能力，我们教师应在每次练习或测验后及时公布答案，让学生校对并通过思考或和同学互相讨论体验语言，感悟规律。
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