初高中政治课衔接问题探究
大河高中 刘勇
近年来，关于初高中教学衔接的问题已成为教育界讨论的话题之一，政治学科也不例外，针对这个问题，我校确立了课题，围绕着教学内容、教学方法衔接等问题展开了研究，本文将根据对本校学生调查后针对教学方法衔接谈几点看法。
一、现状调查分析
本学期在我校对高一年级进行了初高中政治衔接问题进行了开放式问卷调查，调查结果集中反映出了三个问题。1、高中政治学习难度大。部分学生认为初中政治内容少而浅，在课堂教学中相对而言往往节奏慢，面面俱到，反复较多，高中政治比较抽象、理论性强，容量大，需要在理解的基础上掌握，所以在进入高一后短时间内很难适应。2、学习方法不同，初中学习只要上课认真参与，考前认真记忆，政治成绩可达优秀，而进入高中后采用此学习方法学习，记住的内容少而且易混淆，不会应用，导致了在考试中及格都非常困难，为此，进入高中需要很长一段时间探索、总结，才能初步掌握高中政治的学习方法。3、教学方法不同，初中教材在教学设计上重视学生的参与、体验、思考，高中政治教学重视学生的思维、求异及能力的培养，这就要求学生需要大量的知识和较强的审题能力、阅读能力和语言组织能力。同时还存在初高中老师的教学手段不同等原因导致了学生的不适应，在高中起始阶段就开始掉队
二、教师针对问题，改进方法，提高效率
面对高一学生及老师反映出来的初高中政治教学衔接上所出现的问题要求老师急需改进教学方法，加强学生学法指导，让学生迅速适应高中政治教学，全面提高成绩。
首先，教师应提高个人能力，确保课堂有效化。高中政治教师应该明确考点，做到精讲精练，同时政治教师还必须拿出吸引学生实实在在的东西，让学生逐步对政治课感兴趣，从而喜欢上政治课，重视政治课，这是提高学生学习政治科成绩的保证。要做到这一点就必须积累一些有趣味性浓厚的案例、题材，如鲜活的时政案例、寓言故事、名诗、名句等。在教学方法上应采用多种形式来完成教学任务，如用辩论、讨论、多媒体等形式来吸引学生参与课堂教学。在这些过程中教师授课语言要风趣、幽默、科学、准确、讲授充满激情。
其次，指导学生端正态度，做好课前预习。做好课前预习和课后复习是提高教学效益的重要途径，但由学生重理轻文，再加上初中把政治当成副科看待，从心里上就对政治不重视。因此，要解决学生的思想认识问题，要端正学生的学习态度，让学生充分认识到所学知识难度加大，做好课前预习和课后复习有其必要性和重要性。尤其是预习，应指导学生预习关键是学会看书，学会阅读，提高学生的自学能力和阅读能力。
最后，帮助学生明确记忆内容，构建知识体系，学会记忆知识。记忆是学习的一种重要手段。高中政治如果不记忆，知识积累太少，就谈不上运用知识分析问题和解决问题。高中政治与初中的思想品德的知识学习相比较，高中政治学到的知识点多且复杂，为此教师要准确把握教材,对知识重新整合、建构、迁移，做到“简单化”,“题目化。同时指导学构建知识体系、理解教学内容，抓关键字词的基础上联想记忆，并通过及时复习加深印象。
三、指引学生转变方式，探索学法。
从学习方法上看，初中学习偏重于形象思维，注重典型实例、实践活动。而高中则注重形象思维与理性思维的统一，强调培养学生的抽象思维能力和逻辑推理的能力，培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。
从考试上看，现有的中考政治考试所占的分数较少，学生并不重视，在考试内容中考查学生认知能力的题目不多，加上初中学生身心的发育程度和认知水平来有限，这就无法体现出学生个人能力的差异。而随着高考的改革，考试的内容在向“广、宽、综”的方向发展，加强学生分析问题解决问题等综合能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，对高中生综合能力的考查要求越来越高，这就要求高中学生必须要学会如何学习、如何运用知识，而不是机械地重现知识。
由于以上原因，初中思想品德的学习在一些学生看来似乎不需要记忆，适当理解就行。在学习方法上，学生对初中思想品德的学习相对来说对老师的依赖性较强，寄希望每学期老师的考前复习来提高成绩。而高中政治的学习，更强调学生的自主性，复习一般由学生自己来组织。随着教学内容和考查方式的变化，高中政治要求学生不能死记硬背，也不能只理解不记忆，而应该是识记、理解、运用齐头并进。因此，在高中的政治学习中，要特别注意学习方式的转变，不能简单的用初中的学习方法来对待高中学习，必须肯下工夫，有得当的学习方法。
首先是学会听课和记录。高中阶段的学习，由于难度的增加，应让学生知道，老师课堂的讲解特别重要，许多关键的知识点都是在老师的讲课中增添和过渡的。做笔记的时候，不仅要记板书，还要记老师口头上说的重要的话。而且要在笔记本或者课本上留有余地，供今后补充。记笔记不一定是老师所讲知识的照搬，可以有自己的独立见解，会取得出其不意的效果。引导学生改变初中阶段简单记录板书的学习思维和观念，要做到在课堂上既动手又动脑。
其次，做好理论联系实际。理论联系实际，是政治课教学的基本原则，在初、高中的政治课教学中都应坚持这一原则，但高中教学较初中教学在理论联系实际的深度上更进一步。初中在平时的教学中，也强调联系时政热点、自身学习和生活中的问题，但主要停留在道德行为规范上，对问题的分析、作答，言之有理即可。而高中不同，在学习中要重视平时的时政学习和热点分析，还要重视对人类面临的共同问题的剖析，对问题的分析、作答，不仅要言之有理，还要言之有据。学习高中政治，要主动地去感知政治，而不是被动地去背政治条框，一定要准确全面把握基本原理，抓住其理论观点，要记忆下来。同时还要能够联系实际，进行活学活用，能听懂能理解能用以解决现实的问题。这就要求我们要走出教材、课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，要更加关心社会、关注人生，了解和接触更多相关学科和边缘学科的新事物、新知识，更多地用所学的理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中学会理解、学会判断、学会思考、学会创新，掌握分析解决问题的实际能力。比如高中阶段对经济学的学习，其实经济就在现实生活中，跟每个人都能接触到的“钱”关系密切，花钱这个活动中就涉及高一课本中的分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，所以关键还是做到平时多关心社会，开阔自己的视野，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信获得学习乐趣的同时，知识的获得也会成为一种必然。
随着初、高中的变化，学生的学习方法和教师的教学方式都要随之发生改变。学生的学习要灵活，不可死板，教师的教学方法当然也要多变，传统的模式应批判地继承，更要灵活多样地采取多种教学手段和方法，并注意因材施教，注重培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用。当然，在初中阶段教师就要有意识地向学生提示有关高中的学习内容，为高中阶段的学习打下基础，使中学阶段真正成为一个有机整体。
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