人教新课标版六年级下册《养花》语文教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子,体会作者从养花中得到的乐趣。
2、理解奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游等词语的意思,了解作者是如何把养花的乐趣写具体的。
教学重点:
理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的情趣。
教学难点
引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入课题
2、以语言交流的形式简介作者
二、检查朗读情况。
出示含有重点词语的一段话,以读的形式检查朗读,交流词语意思。
三、品读课文,探究悟情
1、探究第一部分(第1自然段)
出示第一段,教师范读,学生齐读,读完之后体会作者爱养花的这种快乐的心情。
2)这段话中句与句联系紧密,试着加上一些关联词,再来读一读。
(出示:我爱花,所以--,但是一一,因为-一,还因为--,所以--)
既然作者把养花当做生活中的一种乐趣,那么,养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢?从文中找出概括写养花的乐趣的一段话。(抽生回答,出示最后一自然段)
2、探究第三部分(第7自然段)
1)教师范读,抽生读,领读,最后齐读。
2)教师板书。
师总结:这句话直接道出了作者养花的乐趣,看来这养花的乐趣还真是多,喜和忧,笑和泪,花和果,香和色,既须劳动,又长见识。那么作者是怎样具体地描写养花的乐趣的呢?让我们一起走进课文的3-6自然段,去体会作者养花的独特感受。
3、探究第3-6自然段
1)默读课文的第3-6自然段,看看文中哪些句子和词语具体写出了养花给作者带来的乐趣,同学们在学习的过程中可以边读边画边想,并在旁边适当的批注自己的感受。(根据学生汇报的顺序适当的补充和讲解)
A、第2自然段(我只养好种易活的自己会奋斗的花草。)
作者养的花不仅好种易活,而且还有自己会奋斗,怎样的花草才算是自己奋斗呢?
(拟人,不选择天气、不怎么需要养花技术、具有顽强的生命力,桃花心木苗)
为什么只养好种易活自己会奋斗的花,其实,这与老舍的性格有关,他对花草有一个内在的标准,从不追求外形大小、色泽鲜艳,而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
B、第3自然段(作者从养花中摸到了一些门道,增长了知识。)
a) 作者从养花中摸着了门道,门道是什么意思?门道后边的冒号有起什么作用?
b) 这就是知识呀!中知识指什么?
C、第4自然段(养花虽辛苦但有益于身心。)
a) 作者为什么说他可得感谢它们?(如此循环……有益身心,胜于吃药。)
b) 理解如此循环,能找出文中具体说明如此循环的一个句子。
c) 作者两次提到腰酸腿疼热汗直流,你认为作者是的抱怨养花劳累吗?为什么?
d) 重点句子不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?(改陈述句,说明什么道理?)
e) 其实呀我们的生活中也有不少真理,让我们联系实际来说说。
(不劳动,___________,这难道不是真理吗?)
D、第5自然段(与友人分享养花的快乐)
a) 本段共三句话,每句话找动词提炼小标题。(夸花、看花、赠花)
b) 养花给作者带来了快乐也带来了伤心,老舍却说伤心也是一种乐趣,你同意吗?(作者爱花心切,与花共喜忧,为花开而喜,为花伤而忧,正是从中获得了无穷的乐趣。)
花好人喜,花毁人忧,将花的好坏与人的情感联系在一起,从中可以看出老舍先生一家对花的喜爱之情。生活也是这样多彩的,有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜的生活是平淡无味的,而人生的意义就在于奋斗。
四、总结全文,体会感情
1、教师小结
2、学了这篇课文,你又认识了一位怎样的老舍?
五、推荐书籍
1、《我这一辈子》
2、《劳动最有滋味》
3、《劳动的开端》
六、板书设计
养花
有喜有忧 有笑有泪
有花有果 有香有色
须劳动 长见识
养花的乐趣
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