北师大版五年级下册《普罗米修斯的故事》语文教案
教材分析：
《普罗米修斯的故事》是北师大版教材五年级下册的一篇课文。文章叙述了普罗米修斯为了帮助人类过上温暖幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯残忍的惩罚。表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。
教学目标：
1．学会抓重点词句，理解课文内容，感受普罗米修斯坚强不屈、为民造福的伟大精神，体会作者的赞美和钦佩之情。
2．体会作者通过对比突出人物精神的方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
学会抓重点词句，理解课文内容，体会普罗米修斯的伟大精神。
教学难点：
引导学生学会抓重点词句体会、品味、想象，感悟普罗米修斯的伟大。
设计理念：
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文新课标的定义为语文教学指明了方向。语文教学就是要体现语文课程的特点，培养学生学习语言文字运用，首先要从引导学生学会抓文本的重点段落和关键词句开始。本节课主要引导学生抓住重点段落和关键词句，通过画重点词语写感受、创设情境激发想象、语言渲染回环朗读等方法及现代化教学手段，品味语言、学习语言运用，体会人物形象。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件.
2、学生搜集相关资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、交流导入：说说火有什么用处？
2、揭示课题。
二、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文。要求：不丢字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语作上记号。
2、学习生字新词。
3、出示金钥匙，指导学生读好文本中出现的人名、地名：
天神普罗米修斯、主神宙斯、太阳车的神驭手赫利俄斯、大英雄海格立斯、高加索山。
4、小组内分工朗读课文，互相评议。
5、尝试归纳：课文写了一件什么事？
6、根据提示练习分段
(1)提示：无火--盗火--受罚--获救
(2)练习分段
三、布置作业：练习有感情的朗读课文。
第二课时
一、温故知新，谈话导入，引英雄
师：这是我们上节课所认识的古希腊神话中的人物？他是谁？（普罗米修斯）（板书）这节课让我们继续走进他的故事（补充板书）。齐读课题。
师：上节课，我们已经初读了课文，并学习了课文第一部分，请同学们快速回忆一下，从第一部分中，你知道了什么？
生：很有同情心、善良（板书）
生：没有火的日子，十分悲惨。他所说的其实就是课文第二自然段，读（出示：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食--他们实在是一切生物中最可怜的了。）
生：下定决心要帮助人类。
二、对比无火与有火，品英雄
师：是呀，虽然请求宙斯把火赐给人类遭到拒绝，普罗米修斯没有就此放弃，而是下定决心要帮助人类取火，他说：出示（人类必须有火！））切记要板书
师：他说这话的语气如何，从哪里可以看出来？必须就是……好，请坚定地说，还有吗（！）是的，这是一个感叹号，感叹号是一种坚定不移的声音，一个感叹号足以让我们体会到他的坚定，请你读。这简短的语言表达了普罗米修斯坚定的信念，全班一起来。
师：他为什么这样说？他取火成功了吗？请同学们自读课文7-12自然段，圈一圈，画一画，说一说，自从有了火，人们的生活具体发生了怎样的变化？
1、用火取暖（千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，有多少人被活活冻死，现在人们用火取暖，你来到火堆旁边是什么感受？（出示课件））是的，你会感到特别温暖，开心、幸福，让我们带着开心幸福的语气来读读第十自然段。吃熟食，不再吃生食（有了火，他们可以吃到熟食美味，生病的人也逐渐减少，他们为开始有了新的生活而感到高兴）3、抵御冬天的风雪和林中野兽（不再生活在危险的环境中，他们用火打造工具，干活就方便多了）（评价说这是从吃、住、食、行发生的变化）
师：有了火，人们可以用火取暖，盖房子，不再……有了火，人们可以……
师：通过我们的对比阅读，我们知道火给人类的生活带来了翻天覆地的变化，假如你是当时的人们，你会说，有了火真是太--真是太--，那样的日子是多么开心，多么安全、多么幸福、多么温暖啊，这样的温暖是谁带来的（普罗米修斯），是火，是普罗米修斯带来的火种。这样的开心靠（火）这样的安全靠（火），这样的幸福靠（火），难怪普罗米修斯要坚定不移地说（人类必须有火）
三、品读惩罚的严厉，赞英雄
师：正因为普罗米修斯心中装着人类必须有火的坚定信念，所以才能克服重重困难，历尽千辛万苦为人类取来了火种，当人们享受在幸福和欢乐之中，普罗米修斯却受到了（惩罚）
师：（出示插图）这就是普罗米修斯，此时的他被锁在高加索山的最高峰，悬在峭壁上，他的身体被沉重的铁链死死地锁住，为了人类，他受到了最残酷的惩罚，你听，这就是高加索山刮起的狂风啊，，不停地在他身边呼啸；你听，雷电交回，大雨如注，豆大的雨点敲打在他脸庞上，你再听，凶狠的在他耳边尖叫，用无情的利瓜撕裂他的肌体，更可怕的是用它尖利的嘴巴，吸食他的肝脏，普罗米修斯早已血肉模糊了。
师：看到这样的场景，你有什么感受？
师：现在让我们回到课文，请同学们轻声读课文第18自然段，划出普罗米修斯受罚的句子，并展开想象，说说哪个词深深刺痛了你的心，写写你的感受
师：好，四人为一小组交流各自的感受。
师评价你很会抓关键词来理解，殃在抓住关键词，带着你的感受，再读一遍。
撕裂（肌体被撕裂是一种怎样的痛，平时你被小刀割到，被针扎到，你的感觉是，你的感觉是更何况它不是一只普通的鹰，它是一只鹫鹰，睢，看文中这幅插图，它用尖利的嘴巴撕裂普罗米休斯的肌体，鹫鹰口中正悬着一块肉，那是从他身上活生生地撕扯下来的啊。另外一只鹫鹰又扑了上去，吸食他的肝脏，白天他的肝脏被吃光了，可一到晚上，肝脏又重新长了出来，这样反反复复，来来回回，这是一种怎样的痛？）
呼啸（这寒风呼啸不是一个时辰，两个时辰，他要受的苦难是上万年啊。狂风呼啸只在你脸上是一种怎样的感觉？）评价：你把两个字读成一个画面，真会读书！
敲打（怎样的冰雹，向普罗米修斯辟头盖脸地砸来，早已血肉模糊）
同学们，再读这句话，你还想读出什么样的语气？（好，带着你们的理解再读这句话）
他遭受的痛苦只有这些吗？读书要能通过文字的表面去想象，感悟比文字更丰富的内容，大家结合课文内容想象一下，普罗米修斯还会受到怎样的折磨？炎炎夏日，寒冬腊月……
师：同学们，通过发挥想象，通过对重点字词的理解，我们的心和普罗米修斯贴得越来越近了，面对这样的折磨，普罗米休斯屈服了吗，从哪里可以看出来？
这里让你感受到他的什么品质？（板书：坚强不屈）从哪些词语可以看出？
师：让我们抓住关键词，通过朗读来体会面对惩罚的坚强不屈吧，
师引：一年又一年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里，但它仍旧没有屈服，再读。
师：他为什么不屈服呢？他心里在想些什么？（切记。切记！！！）
是啊，（为民造福）板书。他义无反顾，甘愿受到这样的惩罚，这就是英雄！
当狂风终日在他身边呼啸时，他坚定地说
当冰雹敲打他的面庞时，他还是坚定地说
当凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爬撕裂他的肌体，他还是坚定的说
这就是普罗米修斯，这就是伟大的朋友普罗米修斯，这就是伟大的英雄普罗米修斯，虽然他被锁在高加索山上，虽然铁链死死地锁住了他的身体，虽然凶狠的大鹰地情地撕裂他的肌体，但是，你们看，他坚强的目光，他没有屈服，他没有错，他坚强的目光，看着远方，看着大地，看着他深深爱着的人类。让我们怀着对英雄的无比敬仰之情齐读18自然段。
课文现在，你觉得普罗米修斯是一个怎样的天神？（无论是…………（看着黑板说）其实都可以归结为一个字，那就是--爱，普罗米修斯对人类深深的爱）
师：普罗米修斯装着对全人类的爱，感动了太阳车的神驭手老赫利俄斯，感动了海格立斯，被海格立斯解救了下来，听到这个消息，你们高兴吗？
四、走出神话，拓展升情，惦英雄
师：爱是可以传递的，普罗米修斯把爱传递给人类，海格立斯深受感动把他救了下来。这个故事流传了几千年，现在，全世界都在用一种特殊的方式纪念这位英雄--奥运圣火的传递，它向我们，向全世界传递着（团结、和平、勇敢、坚强、正义）
师：虽然普罗米修斯是希腊神话中的天神，但他的精神如同圣火般在人们心中流淌，涌动，长存不息，在我们的生活中有许许多多的英雄，他们虽然没有普罗米修斯伟大，但他们都是我们心目中的英雄。
五、布置作业
结合实际，写写《我心目中的英雄》。
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