西师大版五年级下册《采访周博士手记》语文教案
◆ 教材分析
文章以科学饮水为话题,用采访手记的形式,为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣,倡导人们讲究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1、读课文,了解科学饮水的知识,留意生活中的科学。
2、了解采访手记这种表达形式。
3、正确、流利,有感情地朗读课文
【过程与方法目标】
1、引导学生要根据课文中的介绍和查找的资料,知道如何做到科学饮水。
2、在学文过程中,逐渐领会采访手记这种写法,了解采访应围绕一个话题进行这种表达形式。
【情感态度价值观目标】
培养学生自主探究知识,处理信息,构建知识的学习习惯。对生活中的现象,敢于积极探究的精神,激发学生对科学的热爱。
◆ 教学重难点
【教学重点】
了解科学饮水的知识,认识各种水的利与弊。激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣。
【教学难点】
了解科学饮水的知识,认识各种水的利与弊。激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣。
◆ 课前准备
多媒体课件
◆ 教学过程
一、揭示课题,激发兴趣
1.同学们,你能说说日常生活中,水有什么作用吗?是的,水是生命之 源,我们生活的方方面面都离不开水 ,随着天气渐渐热起来,人们需要喝的水更多了,可我们怎样做到科学饮水呢?今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2.教师板书课题,学生齐读。从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同?看到这个题目你想提出什么问题?(结合学生有关题目的问题师生一起解决,如:手记是什么意思?快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。)如遇到有关课文内容的问题,师引导:学习了课文我们就明白了。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们认真读课文,读不通的地方再读一遍,直到把课文读通为止。遇到不懂的词语或句子在旁 边画个小小的问号,一会提出来,我们共同解决。
2、检查交流
①提出不理解的词(师板书、有机物、放射性物质﹑微生物,微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充沛等)
②在熟读词语基础 上,师生结合课文和生活实际交流理解。
③指名分段读课文,适时正音,将句子读通顺。
三、自主学习,理解内容。
1、读了课文,你知道这篇采访手记主要是围绕什么话题开写的吗?(科学饮水)
2、你知道我们为什么要科学饮水吗?(学生各抒己见)周博士是怎么说的呢?
出示句子:讲究喝水、喝出健康、喝出充沛的生命活力。
齐读句子。
3、师:那么怎么做到科学饮水呢?周博士 为我们提出了那些良好的建议呢?让我们到文中去看一看。
①启发思考:在学习《有趣的生命时钟》和《燃料的家庭》时,我们都运用了表格去帮助学习课文。在这一课,还能借助表格吗?如果能,该怎么样设计呢?
对学生设计的表格分析引导,最终确定最为简洁并能理清主要内容的表格。(参考表格)
②学生分小组交流,并填表格
饮用水优点缺点纯净水矿泉水自来水 ③全班交流 ,教师相机指导
4、若你是周博士,你对大家科学饮水能提几条建议吗?
四、回顾全文,分角色朗读。
师:真不愧是博士,看样子。你们对科学饮水有那么多了解呢。同学们所知道的科学饮水知识是通过采访周博士而知道的,下面我们就扮演三位小记者去采访周博士,好吗?
1、小组合作,分角色读课文。
2、全班交流,指名分角色读,师生评议。
五、创设情境,提升能力
师:同学们,听君一席话,胜读十年书。这次采访让我们大开眼界,原来饮水有那么多学问,我们知道了科学的饮水知识,可我们周围的人都知道吗? 我们该怎么向他们说呢?
(出示)情境一
师扮妈妈)小明,今天咱们买了一台饮水机,喝水就方便多了,饮水机里的水又干净又卫生,保准不生病。咱们再也不用烧 水喝了。
若你是小明,该对妈妈说些什么呢?
情境二
奶奶是个节约的人,这不,烧开水她也在一旁认真瞅着,怕浪费了煤气。水刚开。她就赶紧掂壶关火,你该怎么利用所学的知识告诉奶奶怎样烧开水才科学呢?
六、拓展延伸,训练表达。
﹙1﹚在我们身边还有许多令我们感兴趣的,热点话题值得我们去探究,如:关于上网的利弊,关于如何阅读课外书等,选择一个话题,和同学议议,列出采访提纲,采访同学﹑老师、家长或有关人员,将 采访内容以手记的形式记下来。
﹙2﹚把你知道的科学饮水的知识告诉你周围的人。
七、课文总结
同学们,你们真棒,学过的知识会利用,这就是活学活用。希望你们能把学到的知识告诉你周围的人,让大家都来做到科学饮水。
八、课后作业
摘抄文中的优美词句
九、 板书设计:
http://m.cnfzdj.com/jiaoanxiazai/66730/
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