西师大版五年级下册《遇难者的第三个电话》语文教案
◆ 教材分析
《遇难者的第三个电话》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第二单元第六课， 本单元以感动生活，感动生命为主题。文章讲述的是9.11事件中，银行家爱德华在没有生还希望的危急关头， 拨通 了最重要的第三个电话， 对母亲说了一句 妈妈，我爱您！ 刻画出了儿子对母亲最深的牵挂和深沉的爱。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1.学会 本课的8个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
1. 抓住关键句子，体会儿子对母亲深沉的爱，感悟骨肉亲情。
2. 初步感知课文在表达上的特点。
【情感态度价值观目标】
引导学生在朗读中感受亲情，感受生命。
◆ 教学重难点
【教学重点】
通过朗读，抓住关键句子，体会儿子对母亲深沉的爱。
【教学难点】
引导学生在朗读中感受 亲情，感受生命。
◆ 课前准备
学生： 预习课文，搜集有关9.11的资料。
教师： 搜集相关资料、准备多媒体课件。
◆ 教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发情感。
1. 播放阎维文的《母亲》。
2. 一首《母亲》唱出了母爱的细腻和伟大，也唱出了天下子女对母亲的感恩之情。今天，我们就来学习一个有关母子亲情的感人故事。
3. 导题，板题。
4. 这个故事发生在2001年的9月11日。当时，恐怖份子劫持四架飞机分别 撞向了美国的世贸大厦和五角大楼，来自80多个国家的2998人在这次袭击中遇难。这次空前的灾难，除了留给人 们噩梦般的记忆之外，还留给了我们许多对生命的感动。（齐读课题）
5. 读了课题，你有什么疑问吗？
6. 生质疑课题。
二、检查预习，掌握字词。
1. 带着问题，选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
3. 你知道哪些词语的意思？相互交流。
4. 提醒书写要点，板写砸墟，请生临写。
三、初读课文，整体感知。
1. 把字词送入文中，再读课文，思考：文章主要写了一件什么事？
2. 生用简练的语言说一说课文写了一件什么事。
3. 关于9.11灾难，课前你都收集了哪些材料？
4. 生自由交流资料。
四、学习第一、二自然段。
过渡：是啊！9.11灾 难给人们带来了无尽的伤痛。那么当时爱德华的情况怎样呢？我请两个同学来读一读课文的1、2自然段。
1. 请生读1、2自然段。
2. 在这两段中有一个成语：（生死关头）
3. 课文中的哪些词语让你感觉到了爱德华处于生死关头？自由读文，圈画相关词语。
4. 生自由交流。
5. 让我们近距离感受一下当时的情况。（出示视频）
6. 多么危急的生死关头啊！请通过朗读表现出来。
7. 这样的生死关头对爱德华来说意味着什么？
8. 对比感受，强调更为重要。
五、课堂小结。
六、布置作业：
1. 抄写本课的生字词。
2. 熟读课文，思考课后习题。
3. 继续搜集9.11相关资料。
第二课时
一、温故知新，复习导入。
1．请生分自然段轮读课文。
2．课文主要写了一件什么事？
二、精读课文，感受亲情。
1. 生默读课文，圈画出让自己印象深刻的地方，多读几遍，做上批注。
2. 请生自主交流。
预设一：
当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的第五十六层上。到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能，在这生死关头，他掏出了手机。
（1） 生读，读出情况紧急。
（2） 请你说说，他拿手机可能会做些什么？
（3） 生自由讨论、感受。
（4） 指导朗读，读出自己的理解。
预设二：
爱德华迅速按下第一个电话。刚举起手机，楼顶忽然坍塌，一块水泥板重重地将他砸翻在地。他一阵眩晕，知道时间不多了，赶紧按下了第二个电话。可还没等对方应答，他想起了一件更为重要的事情，于是拨通了第三个电话……
（1） 前两个没来得及通话的电话是打给谁的？
（2） 你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么？
（3） 然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话呢？
（4） 指导朗读。
预设三：
第三个电话是打给谁的？他在电话里说过什么？他俩推断，第三个电话很可能与爱德华的遗产归属有关 。
（1）爱德华的助手与律师推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。 想一想他们为什么会这样推断？
（2）爱德华可能会在电话里对他的母亲说些什么呢？
3．课文里两处用到的省略号在文章的表达上有什么作用？
4．然而事实的真相是怎样的呢？（课件出示：妈妈，我爱您！）
5．教师小结： 妈妈，我爱您！这句话被放到报纸的醒目位置时，每一个读到 的人 都被它深深震撼。妈妈，我爱您！ 简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲表达深深的爱，这一句看似平凡的留言，是儿子用生命来书写的。所以是生命留言。
6. 齐读爱德华的电话留言。
三、感情朗读 ，升华情感。
1. 配乐朗读全文，读出自己的感受。
2. 提出疑问：为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后？作用是什么？
（设置悬念，增添了第三个电话的神秘色彩，使文章的可读性更强。突出重点。）
3. 交流课前搜集的关于亲情的小故事。
四、总结全文，延伸拓展。
1. 这篇文章是一曲儿子对母亲爱的赞歌，是亲情最真挚最纯美的演绎，让我们一起高声说出对妈妈的爱吧： 妈妈，我爱您！
2. 交流自己孝顺父母的事。
3. 说说学完课文后的感受。
五、布置作业：
1、推荐阅读：《奇迹的名字叫父亲》。
2、学习了这篇课文，你对亲情一定有许多感想，请你联系生活实际，写一篇读后感。
板书设计：
6、遇难者的第三个电话
第一个电话-- 助手 （事业）（放弃）
第二个电话--律师 （财产）（放弃）
第三个电话-- 母亲 （亲情）（选择）
爱德华--妈妈，我爱您！
无价！
◆ 教学反思
略。
http://m.cnfzdj.com/jiaoanxiazai/57906/
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