《古诗两首》教学设计二

　　课时目标：

　　1、学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。

　　2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。

　　3、解题。

　　所见是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。

　　二、初读感知

　　1、自读古诗，读准生字，读通诗句。

　　2、指名读、齐读。

　　3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？

　　三、整体感悟

　　1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？

　　全班交流。

　　2、理解一、二行诗句。

　　（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）

　　牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？

　　（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？

　　（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

　　（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。

　　3、理解三、四行诗句。

　　（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：

　　出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？

　　（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。

　　（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。

　　（4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？

　　4、指导朗读。

　　四、总结

　　同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。

　　五、作业

　　1、朗读、背诵《所见》。

　　2、填空。

　　《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。

《古诗两首》教学设计二

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