一．王老师在授课过程中能紧紧扣住文眼迷字来进行。通过着迷、迷恋、痴迷来表现了法布尔对昆虫的喜爱，对大自然的热爱，激发了学生探索大自然无限奥秘的兴趣。
二．教学中，王老师能重视学生的朗读训练，通过对学生不同形式的朗读训练来提高学生的朗读水平，而且指导贴切，如找重点词，体会感情色，突出法布尔对大自然的迷恋，对昆虫的喜爱。
三．教学中紧扣骂、放两个字展开教学。文中骂由两部分组成，一是父亲骂，一是母亲骂，教学中，王老师没有平均用力，而是重点教学了父亲骂，指导朗读时，首先引导学生想象父亲的神态，这样，父亲的怒气就升华了，人物形象就丰满了。接着又以父亲为什么怒气冲冲而且恶狠狠地责骂儿子为话题，诱导学生解读父亲责骂法布尔的原因，体会法布尔处境艰难。在解读放时，如果运用其它词是否恰当来进行教学就更加好了，如用扔、丢等，若用丢、扔则突出不了对昆虫的喜爱，而一个放字写出了法布尔对昆虫的难舍之情。
指导文章为什么用装满昆虫的衣袋为题时，如果多用一点时间，多一些标题就能让学生明确地知道从标题可以反映出中心。
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