北师大版六年级下册《一个这样的老师》语文教案
教材分析：
本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用故弄玄虚策略，教会学生新怀疑主义的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对我的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。
学情分析：
文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种冲突。首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师会戏弄自己的学生，这让他们的心里有些受不了。再次是生活习惯上的冲突，怀特森老师不仅教会我们用新怀疑主义去学习，也教会我们用新怀疑主义去生活。
设计理念：
以怀特森老师是怎样的一个老师，为学习的主线。引导学生从怀特森老师本人的语言、动作、神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。
教学目标：
1、知识与技能
（1）会认本课的4个生字，会写本课4个生字，能正确读或写面面相觑、狡黠等词语并理解它们的意思，
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
通过朗读，整体感知课文内容，说说怀特森老师是一个怎样的老师。
3、情感、态度与价值观
理解课文内容，理解什么是新怀疑主义感受科学精神。
教学重点：
会认、会写本课的生字、词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读，整体感知课文内容，说说怀特森老师是一个怎样的老师。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，从幼儿园开始就有许多老师教过我们，你最喜欢什么样的老师呢？
板书课题，学生朗读并质疑。
刚才同学们的质疑都很好，这是一个怎样的老师呢？这个老师与别的老师有什么不同？现在，就让我们带着这些问题一起来学习。
二、自主先学
1、预习检测，课件出示词语
面面相觑 狡黠 抿住嘴唇 绝迹 郑重其事
警惕 纠正 质疑 饶有兴趣 反驳 一贯正确 胸有成竹 捶桌子 冰川期
2、以开火车的方式进行预习检测，并正音。
三、我的学习目标
1、我要会认、会写本课的生字、词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会有感情地朗读，整体感知课文内容，说说怀特森老师是一个怎样的老师。
四、初读课文，互动探究，交流展示
1、用自己喜欢的方式读文，划出不理解的字词并解决
2、小级合作交流展示不理解的字词。
3、说说课文写了一件什么事？根据你的理解给课文分段。
4、交流展示。
五、再读课文，思维拓展。
1、同学们再读课文，小组交流讨论：说说这是一个怎样的老师呢？这个老师与别的老师有什么不同？找出相应的句子读一读。
2、集体反馈展示。
六、当堂检测
1、 看拼音，写字词。
bó xué miǎn qiǎng jiào chē jǐng tì
( ) ( ) ( ) ( )
zhèng zhòng qí shì miàn miàn xiāng qù
( ) ( ) xiōng yǒu chéng zhú
( )
2、 根据意思填词语
（1）你看我，我看你，不知道如何是好。 形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 （ ）
（2）原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。 （ ）
（3）形容说话做事时态度非常严肃认真。 （ ）
（4）形容狡诈。 （ ）
七、作业
拓展阅读。魏巍《我的老师》。
附板书设计：
一个这样的老师
与众不同：学会质疑
学会探索
影响深远：学习方式
生活方式
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