语文A版六年级下册《黄果树听瀑》语文教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
3.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然无限生机。
3.领悟作者抓住特点描写的方法。
教学难点
体会文章优美词句蕴涵的意境。
教学过程
一、复习检查
1.听写词语。
人喧 马啸 白绢 循环 生生不息 晚霞 捣乱 塑像
2.导入:
同学们,这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文,通过前面的学习,我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文,用-----画出描写瀑布声音的语句,用~~画出描写瀑布形态的语句。
二、学习写声音的语段
1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢?
2.指名读第一自然段中描写声音的句子。
3.(投影出示句子)请同学们自由读一读这段话。
4.师:你们觉得读这段话的时候要读出什么?(读出声音由小到大的变化)
5.谁愿意读。(指名读)评价:你读得不错,读出了声音由小到大的变化。
6.再指名读。
7.指导赏读。
(1)同学们,让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢?就是在充分读书的基础上,欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话,想想作者哪些字词用得精彩,为什么。
(2)交流品味飘拂漫涌盖。
飘写出了声音的悠扬、轻柔,声音连续不断,一阵一阵地过来……
拂好像拂过游人的面颊……
漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……
8.黄果树瀑布如此壮美,作者的语言又是那么准确、生动,我们要用心来读好这段话。(齐读)
9.再读读其他描写声音的句子。
10.回读描写声音的句子
三、学习写形态的语段
(一)引入:文中哪儿描写了瀑布的宽?(引出第2自然段)
1.自由读。
2.指名读。
(1)老师特别欣赏你读的挂和倾泻这两个词,说一说你为什么要突出这两个词。(学生回答)
3.齐读这句话。
(二)引入:还有哪儿也写出了瀑布的形态?(引出第三自然段描写瀑布形态的句子)
1.指名读,你读了之后有什么感受呢?
2.师:同学们,我们读书的时候,不光要学会欣赏作者精彩的语言文字,还要一边读一边想,想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读,一边读一边想象。
3.学生汇报想象的画面。理解银雨金街。
4.老师发现同学们很会读书,读书就要这样,要一边读一边想,读出语言文字背后隐藏的画面。
5.齐读这段话。
小结:同学们,我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句,并进行了赏读,前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象,此时此刻,你有何感受?(指名说) 作者又有什么感受呢?(自读思考)
四、学习写感受的部分
1.文中哪儿写出了作者的感受,引出第5、6、7自然段。
2.自由读,说说哪些句子读懂了,哪些句子还读不懂。重点理解:
(1)我们仿佛置身于一个圆形乐池中……这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么?
(2)我们聆听着轰然作响的瀑声……荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。(在大自然的感染之下,人的胸襟开阔了,全身充满了活力)
五、升华感受
1.读最后一段。
2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番,我们也真的被眼前的瀑布陶醉了,此时此刻,你想怎样赞美黄果树瀑布呢?
3.指名说。
4.作者又是怎样赞美的呢?(出示文章第一句----黄果树瀑布一部大自然的杰作)指名读。 让我们一起在心底里默默地赞叹--(齐读)
让我们一起由衷地赞叹--(齐读)
让我们一起大声地赞叹--(齐读)
六、写法指导
这篇文章语言优美,用词准确凝练,在写作上使用了许多生动形象的比喻,及联想的方法,从而使文章充满了美感,使我们感受到了瀑布的美,领悟到大自然的魅力。我们在写作时也可以模仿学习,把我们身边的美丽书写下来。
板书
3. 黄果树听瀑
声响--响遏行云 比喻 大 自 然 的 形态--阔幅白绢 联想
杰 作 感受--人瀑相融
《黄果树瀑布》教学反思
新课程标准强调:要让学生充分地读,读中感知,读中感悟,培养语感,进而理解课文。遵循这样的教学理念,在教学中,我充分地放手让学生去读,从读中品味瀑布的特点,感受作者的用词之精、之美。
1、紧扣题眼,提纲挈领
全篇教学的展开以听字为基本立足点,听不仅是课题中的题眼,并且也起着贯穿全文的作用,所以我在教学时以听为线索,对听瀑布的过程进行深入细读。我请学生分别用横线和波浪线划出听瀑布和看瀑布的句子,但是在具体的教学中,我的侧重点放在听上,如果看瀑布没有讲到也不强求。最后在听瀑布具体分析结束后,在老师的引读下,学生把听瀑布的相关语句连起来读了一遍,作为对课文内容的一次小结。
2、紧扣题眼,重点教学
听瀑布是课文的关键部分,而且每一段的语言文字都很美,但是如果每段都细细讲解,可能造成时间上的浪费,教学效果也未必好。所以我重点教学了第一次听瀑。第一次瀑布的声音是渐近渐响的,我要求学生找到表现瀑布声音轻和响的重点字词,联系生活经验理解词语,再谈自己的感受。目的在于教给学生找关键词欣赏文章、体会作者情感的方法。而且从学生的朗读及后几次听瀑的朗读情况来看,我的这个教学策略是可行的。
3、紧扣题眼,选择读法
这篇课文瀑布气势宏大,所以只有齐读,才能读出语言文字的魅力。为此我在指导完个别学生的朗读后,主要采取了齐读的方式。课堂效果还不错,孩子们读出了对响遏行云的理解。
教学中的不足之处
1、由于备课时间比较仓促,熟悉教案的时间也不长,所以心里比较紧张。在上课时,我更关注的似乎是怎样把课顺利地上下去,所以在评价学生的回答时比较单一,不够有针对性。
2、在进行听瀑布的教学中,教师语言不够优美,没有起到渲染气氛,将学生情感推进一个高潮。
课堂永远是留有遗憾的,为了做一名更好的语文教师,我愿意不断琢磨,分析,反思,让自己的课堂遗憾更少,给学生创造的精彩更多。
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