一、指导思想
以《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）等为依据，遵循幼儿的发展规律，满足幼儿的发展需求,依托江苏省课程游戏化项目建设的不断深入，以课程建设为抓手，推动不同层次教师的专业成长，激发教师的潜能和工作活力，在扎实规范的常规教科研工作中促进教育品质的提档,不断优化保教质量。新的学期，我们将以太仓市教科研部门的工作计划为依据，坚持科学引领、科教融合、科研求质的原则，继续做好课题研究等工作，做到优化理念、创新方法、扎实过程、规范有序，努力提升我中心的科研水平，特制定太仓市浏河镇幼教中心教科研工作计划，以此引领教师关注对课程与课题的研究，不断提升专业素养。
二、工作思路
本学期以太仓市教师发展中心教科研工作计划为依据，以提升教师钻研精神、科研精神为基础，不断创新突破，树立品牌意识，并能坚持落实，提升课程的理解与构建、反思与总结，加强对课题的认识和研究策略，保教有机结合，有效利用兼职教研员、共建单位的资源，不断加强师资队伍建设，提升竞争力。
三、工作目标
㈠理顺团队发展思路。加强师资队伍建设，提升专业素质，努力打造一支德才兼备的师资团队，通过各种评优评先活动，提高教师的保教水平。
㈡夯实园本教研实效。各园要重视园本教研的重要价值，选取符合本园实际、能够解决实际问题的研修途径，利用专题调研、教研组、工作室及各项培训活动等，依托课程游戏化项目推进，立足儿童立场，最终实现幼儿发展与教师发展双赢的局面。本学期争取开展一次太仓市级的教研现场开放活动。
㈢立足科学研究实践。根据省市级课题申报状况，及时调整科研团队核心人员，打造有责任、有进取、有方向的研究团队，以科教融合为基本原则，强化质量观，在规范、有序的研究过程中，有效落实课程游戏化的精神，提升教育科研的实践价值。
㈣优化品牌建设策略。各园要有效切入本园特色建设的点、线、面，大力加强园本特色的开发与建设，由浅入深、由个体到群体、由园内到园外整体运行。品牌建设及园所文化建设要全方位开展，并做好宣传工作，打造浏河镇幼教中心良好的社会形象和口碑。
四、具体措施
㈠以点带面，加强教师队伍专业建设
⒈根据《太仓市教育系统教师队伍建设推进年实施方案》，制定了《太仓市浏河镇幼教中心师资队伍三年发展规划》，有效组织不同梯队教师的全员培训，促进教师终身学习和专业发展。根据党建书记领头雁项目的要求继续做好学前教育专业进阶阅读活动，并组织进行各种形式的深度领读，力争与实践有机结合，发挥理论指导实践的效度。利用幼儿园读书网站、qq讨论群等研学平台，为教师搭建融阅读反思、观察实践、分享交流、专业指导为一体的学习空间，使教师在阅读指导下实践，在实践中理解专业，努力实现自主可持续发展。
⒉深化教师培养模式改革，进一步完善专家引领、共建园协同培养机制，培养一批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的骨干教师。5月份，将根据《太仓市浏河镇幼教中心骨干教师评选办法》推荐、评选2020年度骨干教师，夯实骨干教师队伍。主任带头执教公开课，加强其骨干教师推优力度和辐射作用，在教研上作标兵，在育人上作楷模，在成绩上作表率。骨干教师积极申报校级及市级讲座等，发挥引领辐射作用。
⒊加强中层、组长专业能力建设，充分发挥《幼儿园园长专业标准》的引领和导向作用，采取组织外出学习、举办研修现场、自我完善提高等方式，努力造就一支品德高尚、业务精湛、组织有方的管理队伍。3月份，进行关于备课组建设的共建活动，到城厢镇幼教中心去取经、学习，提升课程审议的质量。
⒋结合《太仓市浏河镇幼教中心师资队伍三年发展规划》，太仓市骨干教师带教校级骨干教师、校级骨干教师带教各园的青年教师，形成带教网络图，关注幼儿一日生活的各个环节，提升教师的课程实施能力。
⒌有效利用太仓市区域性学习资源《燃荻》，组织教师开展各种类型的读书活动，3月份完成《观察儿童实践操作指南》一书的读书心得网络上传，引发教师互学活动。由中心牵头根据幼儿园课程建设需要、教师专业成长的需要重新商议重点阅读书目，进行分阶段、分层次、分重点的阅读建议，各园可组织相应的读书交流活动，进一步引发教师读好书，激励教师好读书，特别是要引导教师将思考与读书同行，将实践与读书相融，将提炼与读书相通。
㈡立足园本，改善教研组织实效
1.加强学习环境的改善与提升。各园要注重环境的创设，包括园部的文化建设、班级的个性建设，注重传统节日环境的熏陶。各园开学初做好环境调整工作，为幼儿创设一个健康、愉悦的活动环境。各班教师要完善游戏区域、班级环境的，要有计划、有目的、有层次地投放游戏材料。响应教师发展中心做有序的环境有用的环境变化的环境自己的环境的主张，利用课程审议、园本研修、教研活动等进行有针对性的研究，要与本园的文化、特色、资源、课程有机结合，并在班级工作计划中有充分的体现，更突出地体现幼儿参与的环境的价值。
2.加强教研活动的研究与实效。根据《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》的文件要求，教研工作要从研究教师如何教转向研究幼儿如何学，要从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场，要从研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习，要从研究教师的教学策略转向研究如何为幼儿游戏提供适宜的空间、环境和材料。教研组要激发教师活力，营造学术自由、深入研讨、实事求是的工作氛围，避免行政命令式的工作方式。本学期，各园要梳理近2年的园本教研活动重点，明确教研生长的方向和目标，及时反思和修正，建立更科学的教研体系，要延续上学期教研活动中从真问题出发，做真教研的思路，继续保质保量地完成教研工作，为期末开展优秀备课组、教研组的评选活动做好铺垫，整理好相关的材料，争取在市级评比中有收获。
3.提升课程审议、落实的质量。课程审议应围绕以下几个方面进行：一是审议幼儿园一日活动时间安排，给予儿童更多自主活动的机会，注重动静交替，对弹性作息有正确的认识并有的放矢地进行有效的操作，晨间体锻和午后散步环节不能缺失；二是审议课程资源、环境，从儿童活动的需要出发，打造更具有生命气息、资源多样、有利于多种活动充分开展的环境，加强对课程资源的审议，思考缺失的资源，不断为资源库注入新鲜的、符合当下幼儿园发展需要的优质资源，各园根据实际情况建设园部、班级资源库，6月份进行课程资源库的全面检查工作。三是审议课程内容，紧密联系幼儿生活实际，从儿童的需要、问题、兴趣出发，在关注不同发展领域的关键经验基础上，有针对性地确定课程内容，鼓励教师进行有价值的班本课程的实践，要改变审议中重视预设教学计划，轻视对幼儿经验和生活分析的倾向，改变盲目零散生成，忽视对现有课程内在逻辑进行分析的倾向。四是审议幼儿已有经验，要根据不同阶段幼儿的年龄特点审视他们的学习和生活状态，通过实际的观察发现幼儿感兴趣的自然现象、生活活动、事物材料、文化民俗等，让幼儿成为课程的主人。五是要更重视中审议和后审议，中审议可以从以下几个方面入手：一日活动安排需要进行哪些调整？儿童对活动是否感兴趣？教学活动如何调整更有效？学习性区域如何调整？教育环境如何跟进等，中审议可以发生在主题实施过程中的多个时间点，主要目的是发现问题、解决问题、发现兴趣、生发内容。后审议是指反思整个主题，总结交流经验，汇总资料建立资源库，为完善主题和开启下一次主题审议奠定基础。主要包括审议主题的核心价值是否实现？主题目标的实现程度如何？活动的开展是否符合儿童的特点？儿童的经验是否提升？教育环境的创设是否适宜等，与课程资源库的工作有机结合，尝试利用网络图、思维导图、图表等形式清晰地呈现审议内容。另外，本学期的课程设置要与特色建设、课题研究紧密结合，优化并有效利用专用室的资源，做优课程体系、做实课程内涵，督促老师做好班本课程的资料收集工作，留下有价值的课程实施痕迹和资源，为参与各级各类的案例分享活动做好铺垫。
⒋课程游戏化的深入推进。以课程游戏化项目为重要抓手，深化课程与教学改革，变革教与学的方式，推进课程游戏化的实施，进一步利用本土资源、发现幼儿发展需求发掘、打造有生命力的课程（特别是班级微课程），加强与共建单位的交流分享，在兼职教研员的指导下促进课程游戏化的有效实施。根据新时代下的教育理念，各园3月前制定、完善幼儿园课程规划。根据2020年度现场评估意见，将调整部分不符合课程游戏化精神的纸质材料，明德、新塘完成幼儿评价体系，并全面推进、实施。本学期，将对新塘幼儿园进行课程游戏化半日调研活动。
⒌重视生活环节的价值并有效落实。幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，《纲要》和《指南》对生活的重视程度前所未有。教师应高度关注儿童生活中无处不在的教育价值，从书面符号化知识转向生动的感性经验，从成人期待转向儿童天性成长，从简单接受转向在行动中解决复杂问题。一方面，是观察和理解儿童，各园要在引领教师在学习江苏省课程游戏化第二部支架：改造我们的专业知识和能力结构的基础上，督促教师不断加强观察幼儿的意识，采用多种方式做有用的观察，避免单纯地追求观察记录，通过合适的方式（如视频、照片）与儿童进行观察记录的分享，了解儿童行为的意图，提高观察与解读的准确性和教育过程的有效性。各园要制定和优化幼儿评价方案，完善幼儿评价体系，梳理由观察到评价体系的网络构成，真正形成对幼儿客观、真实、完整的评价。另一方面，通过在生活中的有效学习，为终身发展奠定品性、思维、习惯基础，首先是依据《纲要》和《指南》思考幼儿生活和幼儿园课程的关系，确立一日生活皆课程的理念，研究并付诸系统化实施；其次是要关注入园离园、饮水餐点、散步午休、穿衣如厕等各个生活环节中幼儿学习和发展的契机，实现生活的教育价值；最后是在环境中体现幼儿生活环节的实际操作，要做到符合幼儿的年龄特点并凸显一定的发展价值。
㈢齐头并进，优化课题研究价值
⒈夯实苏州市十三五规划课题的研究力度，做好、做实课题研究工作，围绕回归自然，在已经积累的科研成果基础之上进行更深层次的实践与反思，将优化课程的工作一如既往地实施下去，让教师体验到课题研究的真正意义，在课题研究中实现教书育人的价值，为课题结题做好相应的素材积累、资料整理工作。继续关注苏州市十三五课题申报的动向（明德幼儿园苏州市级课题申报的动向），引导新塘幼儿园做好课题申报的准备并做好相应的准备工作（关注申报信息，做好申报的文本准备、环境准备等）。
⒉紫薇幼儿园开展江苏省教育学会十三五课题‘博物’视野下融合多元资源优化幼儿园课程的实践研究的工作，课题主持人要以课题申报书为主要依据，结合中心课题目标，从幼儿发展的角度出发，组成课题研究小组对课题的落实进行讨论、分析，进而制定出操作性较强、具有研究价值的学期研究计划，引领教师在初步理解课题研究目标、内容、方法的基础上全员参与，以达成教科研融合、科研促发展的局面，也为教师的专业成长提供一片沃土。
⒊明德幼儿园以中心课题为依托，由业务园长领衔开展自然教育视角下‘小树林’资源深度开发的行动研究，重视幼儿身边的、园所周边的自然资源，与中心课题紧密联系、与班级课程的实施紧密联系，以幼儿发展为重点，改善教师的研究方法，有效提升科研促进教师成长、促进幼儿发展、促进园所提档的效度。
⒋结合太仓市教育局师资队伍建设年，通过教育科研促进教师专业成长。以科教融合‘七个一’工程为抓手，负责教科研的行政
做好带头作用，努力打造一支科研意识强、科研工作实的教师队伍，以课题研究为载体，搭建研训平台，结合校本培训计划，培养一批理论素养较好、研究思路较清、实践操作较优、成果水平较高的科研骨干教师。
㈣融合创新，强化园所特色建设
⒈重视传统文化的渗透。优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，丰富多彩的网络世界使我们、我们的孩子逐渐忽视了优秀传统文化的传承与发展，我们有义务将传统文化渗透于课程中。各园要根据幼儿的年龄特征、学习与发展需要，在课程游戏化的理念指引下，引领孩子们走进传统文化，感受中国传统文化的魅力。
⒉夯实特色项目的建设。各园根据园部的文化、社区（家长）的情况等元素制定、优化园部特色规划 ，完善、优化田园嘉年华 多元课程迷你社区等活动，打造一园一品特色项目。
⒊加强热门话题的实施。幼儿园除了努力做好课程建设，还有宣传课程的义务，要紧密结合本学期的两个热门话题，即幼小衔接和学前教育宣传月，把握好宣传的机会，重点突出、形式多样地进行有效实施，形成教育合力，让更多的人了解幼儿园课程的特点，了解幼儿学习的特点，尝试让家长参与到课程管理中来，发挥家园共育的力量。
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