窗外的风景 戎欣瑜
春天到了，小草都发芽了，五彩缤纷的鲜花长在碧绿的草地上。
一位诗人走进自家的草堂，望着窗外的景色。他看见黄鹂鸟在柳树上一边嬉戏一边唱着清脆的歌，柳树好像也很高兴，它摇着自己绿色的长辫子。还有一群白鹭排着整齐的队伍飞上云端，好像要飞到天宫上去。远处有一座洁白的雪山矗立在西岭。还有帆船停靠在岸边，等着装货，驶向远方。
窗外的风景
今天我起床的时候，发现窗外的世界（外面）笼罩着白纱。
哦！是雾呀！雾散了之后就变成了特别小的雨点儿了。我出去了，走在白茫茫的世界里，仿佛这不是地球，而是另一个白色的星球。中午，雾还没散，我吃完了饭，扒在窗户那里仔细的盯着外面 。下午去上学的时候，雾比上午的雾淡了许多，原来要散了。傍晚，我回到家，雾几乎已经散完了。
我爱着白茫茫的世界！
学校在窗外读后感
这些天阅读了茹特给我们推荐阅读的书籍《学校在窗外》这本书，也就是这本书解答了多年来困扰着我的一个问题：学校教育在人的成长过程中，扮演的角色到底是什么？
开篇即用了大江健三郎的回忆作引线，立刻就吸引了我，在接下来的阅读中，我所寻找的答案渐渐露出水面。 黄武雄教授认为，人存在的基本要素是 维生 、 互动 与 创造 ，其中，学校教育能且只能着眼于 互动 这一要素，从而 打开人的经验，发展抽象能力 。
该书直指受教育与不受教育有什么差别，知识是什么，学校要不要存在，为什么要学语文与数学等一连串的根本问题，在探寻中一一揭露出学校教育、知识和当下教改的真面目。
书中讲到，学校教育应做两件事：打开人的经验世界，发展人的抽象能力。 维生 、 互动 、 创造 是人存在的 3 个支架。人首先是生存，在匮乏社会里创造与维生犹能共存，寓创造于维生，使生命不致干枯。而创造的动力，更依赖于人与世界的互动。为维生而进行的互动，无法弥补人内心孤独的空虚。只有独立的互动，才会让人精神健全，人格独立。
人接受学校教育多与少到底有无差异？作者通过一系列的追问，终于厘清学校教育对人关键性的影响是人的抽象能力。发展抽象能力是为了在联结别人的创造经验时，能够洞悉并掌握这些经验的普遍性，从而回归特殊世界，这样才称得上与世界真正联结。
如此说来，孩子去学校，最主要的是学会与世界真正联结，而联结的方法恰恰是打开经验世界，进一步发展他与人、与自然、与社会的互动。可是，今日学校教育，纯为加强孩子的竞争力，为他们未来的出路服务，以致扭曲了孩子的价值观，背叛了学校教育的宗旨。所以，学校教育应做而且只做这两件事，打开人的经验世界，发展人的抽象能力。如果说学校教育还有第三件事该做，那么便是留白，留更多的时间与空间，让学生去创造、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作。
那么，我们一直苦心经营的应对高考的教育教学，就是对正常应有的 互动 的干扰，甚至是毁灭性的破坏。如果在高一、高二年级，教学就一切向高考看齐，导致的结果将是：学生即使顺利通过高考，也因为接受的大多是支离破碎的 套装知识 ，基本没有继承与 互动 。我们苦口婆心、费尽心机，实际上是拆 联结 与 互动 的台。这样的台，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整个高中三年一直拆，是残忍、是居心叵测；如果从小学、从初中就开始拆，那简直就是刽子手。
所以，可以这样说，教育的过程是让每个人拥有获取知识的能力，实现人格的最大发展，让每个生命都活得精彩。
学校在窗外读后感
之前比较多了解的是台湾的文学作品，或者是有关国共两党斗争的一些故事，很少接触的台湾的教育理论，但还是知道台湾对国学的传承是非常到位的。最近有幸看到了台湾学者黄武雄先生的《学校在窗外》，从名字来看就很有趣味，一个周末的时间果然是很有收获。
在书中，黄老师从自身的实践体验入手，用一系列教学故事来谈生活化的教育。通过不断的追问与实践所积累的素材，来探讨了：孩子为了什么去学校？ 、学校该做而且制作两件事、知识是人的创造经验、教改怎么办？等诸多契合学校教育的本源问题，虽然谈的是台湾的一些事例，但与目前大陆的课改也有很多类似之处，引人深思。
黄老师认为，学校教育就是为个体的经验世界提供了一个更为广阔的发展空间。通过对系统的知识学习，学生可以把自己的经验发展成抽象能力，从而与真实世界形成有效的联结，进一步发展他与人、与自然、与社会的互动。但是，在实际的教育过程中，我们是否给予学生所需要的学习环境了呢？很多时候，我们所给予的更多是一些套装知识，是通过题海战术来灌输到学生头脑中的，并未与学生的发展经验建立真正的联结，实际有很多是远脱离生活的。这样长此以往，学生难免成为笼子里的鸟儿，一旦踏入社会和工作岗位，就会感觉自己的所学几乎没有什么用处，甚至会认为白白浪费了几年的时光，这恐怕就是学校教育的某些弊端的真实体现吧。
《学校在窗外》所坚持的就是把学校与环境、社会沟通起来，去发展学生的独立观察、独立思考、独立判断的能力。从教学实践来看，那些学有余力且成绩优异的学生，毫无疑问都不是低头读死书的，而是有着广泛的兴趣爱好，学习效率也是相当高的。从教育的实践来看，教材的书本知识只是协助学生掌握某种知识或训练某种技能的典型材料而已。就如同做一顿美食，书本知识就是一些食材，学校所给予学生的就是如何识别这些食材，如何运用这些食材，而不是把这些食材一股脑的吃下去，就是这个样子吧。只有把每一次尝试的体验不断总结，去发现其中的规律，才会创造出更多更好的美味。
从学校的课改实践来看，学生还是有兴趣、有能力去自行或合作完成知识与问题的探究的，之前我们过于迷信或依赖于老师的讲罢了。所以，从学生的发展角度来讲，老师最需要做的还是以下几点：
1。 要激发学生的问题意识。只要创设有益讨论探究的环境，就会激发学生的主动性，让他们积极参与到学以致用中来，而不是忙于思考老师预设的问题。
2。 要切实减少学生的作业。我是非常希望最少作业的，甚至希望学生自选作业或不布置作业，全看学生的自主选择。但是，目前的教育机制或考试模式，又能够有多大空间去这样呢？
3。 要给予学生更多阅读时间。每一次阅读，每一次亲近美文，都是对学生心灵的一次洗涤，让他们在不一样的文学殿堂去体验不同的人物情感与命运波折，这对学生的未来会有潜移默化的作用。
4。 要给予学生更多亲近自然的时间。窗外的风景时刻在吸引着孩子们的目光，多一些时间去活动，多一些时间去实践会更好。我们总是以安全为由，不断减少学生的社会实践的机会，害怕学生受到伤害。良心固然有，但和溺爱有本质差别吗？
我们不希望哪一个学生成为契诃夫小说《装在套子里的人》的主人公，别里科夫是不被人所爱的。我想说，让学生的生命更加精彩是教育的最大价值。
窗外的天空
窗外的天空是高远的，窗外的人生也是五彩缤纷百怪千奇的。站在窗前，你就会多些从容与淡定，多些平和与真。窗口是小的，世界是大的，放眼人生，人不能只有劳做的一种姿势，人的生命中也不应该只有勤劳这一种底色，学会享受人生，追求心的快乐，短暂的人生才会让人留念，让人难以忘怀。
临窗极目，我们眼见的不仅是眼前的这片天地，更要从窗内的局促中走出来，任目游万仞，让思想远行。
窗外的天空
那天，我一直闷在屋里看书，妈妈在这时说了一声宇伟，咱们出去看星星吧！那语气好像是在小心翼翼地试探。而我却不耐烦地说了一声：唉呀！这太没意思了，我还是在家看书吧！接着，门外没有了声音，我突然感觉好像刺痛了妈妈的心，心里觉得多少有些后悔。我不应该是这样的，我想。
这时，窗外吹进了一阵习习的晚风，窗纱随风轻轻地飘动起来，又是轻轻地抚摸着我的头，就像妈妈的手一样。抬起头来，我看到了窗外的星空，星星在漆黑的夜空中调皮地眨着眼睛，这让我不由自主地回忆起：小时候，妈妈牵着我的小手去看星星。那时的生活是多么美好啊！我呆呆地望着窗外的天空，泪珠一颗一颗地滚落下来
窗外飘进一朵云 王丹青
小兔子乖乖是一只什么事都依赖妈妈的兔子。每天早上，她叫一声：妈妈，妈妈，给我穿衣服。妈妈就急急忙忙来给她穿衣服。她又叫：妈妈，妈妈，给我叠被子洗脸。妈妈只好给她叠被子洗脸。好多次，兔妈妈都对她说：乖乖，你这么大了，也该学学做事情了！不嘛，不嘛！乖乖嚷起来，我就要妈妈帮！兔妈妈无奈地摇了摇头。
这不，兔乖乖今天撒娇要吃棉花糖，兔妈妈没办法，对兔乖乖叮嘱了几句，便穿好衣服，匆忙出门去买棉花糖。妈妈走了，兔乖乖一个人坐在床上，觉得没意思极了！就在这时，一朵白云飘了进来，那云，软软的，白白的，变得四四方方，像一床被子。兔乖乖对白云说：白云，你给我当被子好不好？说着，她伸手想把白云抓过来。白云往后一飘，说：我才不给你当被子呢，你连被子都不叠，你看你的被子皱巴巴的。没人教我呀！兔乖乖垂着头，沮（ｊǔ）丧地说。我来教你。白云飘到乖乖的床上，耐心地教她叠被子。不一会儿，兔乖乖就把被子叠得四四方方的了。白云，你愿意教我洗脸吗？兔乖乖说。这时，白云越缩越小，变成了一块手巾，开始教兔乖乖学洗脸。
后来，兔妈妈回来了。兔乖乖连忙问：棉花糖买来了吗？乖乖，棉花糖已经卖完了，下次妈妈再给你买。兔乖乖一听，又要大声喊叫。忽然，兔乖乖看见妈妈的脸上有汗珠，连忙用白云手巾擦去了妈妈脸上的汗水。一拿回来，哦，白云手巾变成了一包棉花糖，十分诱人，兔乖乖大口大口地吃了起来。
吃到只剩最后一点的时候，兔乖乖把棉花糖往空中一抛，剩下的棉花糖又立刻变成了一朵白云，在屋里飞了一圈，然后飞出了窗外。
记得明天再来和我一起玩。兔乖乖朝着白云使劲挥手，脸上露出了笑容。
车窗外的风景
我喜欢旅行，第一次旅行是刚上幼儿园时去上海，在上海外滩上手舞足蹈地唱泥娃娃的视频也成了我旅途中最珍贵的记忆。然后现在想起小时候去过的那么多地方，却对那些景点没有什么印象，想回忆也只能翻翻堆满抽屉的照片。总感觉是一件很可惜的事。
大多数旅行都是坐火车，近一点的地方坐汽车去。不知从什么时候开始，我坐火车一定要坐在靠窗的座位，坐汽车也喜欢副驾驶的位置，因为明亮的玻璃很适合我旅途中观赏窗外的风景。记得上次出行是清明节去潢川扫墓。正是春季，天气晴好，汽车在高速公路上向前飞驰，两旁的树木也向后极速倒退，而蓝天因为没有云朵的陪衬很难感受到车位置的改变。放眼望去，一路上是大片大片的油菜花田，金灿灿地开满了山野，许多农民戴着草帽忙碌在田间。路过水塘的时候，就会看见黄牛怡然自得地在塘边喝水，然后被农民牵拉着，迈着笨重又悠闲的步子走向远方。这样的风景，配上耳机里播放的音乐，顿时让人浮想联翩，思绪在春日温暖的空气中漫无边际地纷飞，似乎得到一种心灵的释放。
三年级的时候游黄山给我的印象很深，原因并不是黄山的神奇和秀美，而是一路上看到的壮观景象。因为游黄山用时不长，所以我们一行二十几人坐中巴去，下午出发第二天上午才到，晚上睡在车上。第二天早上大家都醒的很早，幸运的目睹到了美丽的日出。远处莽莽苍苍的群山在朝阳的光辉下显出青黑色的轮廓。在两山之间的空隙里初见太阳，红彤彤的却不耀眼，暗红色的光映红了一片云。一些时间没注意，再看时它已经升起来了，亮的刺眼，车里也顿时明亮起来。
透过明亮的车窗，我拿起相机抓拍窗外转瞬即逝的风景。嘿，我多想知道，当我把焦距对准那一棵小树，那一朵云彩，那一片田野的时候，它们是否正对着镜头摆着V的手势说茄子呢？
窗外的世界 钱皓宇
今天早上阳光明媚，我早早地起床，穿好衣服，准备秋游去。但是我鼻子有点塞，头晕乎乎的，吃东西没胃口。妈妈看我懒洋洋的样子说：皓皓你感冒了，今天秋游就不要去了，给王老师请假吧我听了妈妈的话，心里有点委屈，感到很遗憾，因为没能和小朋友一起去秋游。
于是我站在窗台边，望着窗外，呼吸着新鲜空气，看到外面的行人们换上了秋装陆陆续续上班、上学、买菜去了，马路上车来人往，热闹极了。看到了落叶随着风的摆动纷纷飘落下来，看到了了太阳慢慢从东方升起来了，那真是一幅美丽的图画啊。
窗外的世界 王致烨
我的卧室里有一张床，一张书桌，还有一个大大的窗户。窗户外面，是一个全新的世界。
首先，眏入眼帘的是大片的沙堆，它紧紧地靠着我们房子的外墙。每到双休日，总是可以看见许多小朋友在那里玩耍，嬉戏。有些胆大的，还把笔杆粗细的炮埋在沙堆中，再等它快爆炸时装作不小心踩了一脚，然后那个被埋进沙堆的炮就爆炸了，就像被踩到地雷一样。
沙堆的前面还有一条街道，平时车来车往，川流不息，从窗口往外看去，小街就像一条安静的小河，来往的车辆就像河中欢快游动的鱼儿，真是有趣极了。
我的窗外就是这样，你的窗外又是什么呢？
窗外的世界 何秀之
窗外，春意绵绵。我站在窗前，一丝丝细雨，透过纱窗悄悄飘落，犹如甘露灌溉我的心灵。
窗外，狂风大作。我站在窗前，一阵阵寒意，裹着雨点不断向我发起冲击，犹如巨浪席卷一叶扁舟。
窗外，雨过天晴。我站在窗前，只见草长莺飞，万木争荣，犹如心灵在风雨之后蓬勃如虹。
窗外的世界
又是周末了，唉。我不由自主地说，周末了好呀，叹什么气呢？大家一定会问，告诉你们吧，星期六要学习、做作业。而星期天呢？又要看书、复习，唉！
作业做完了，我的心痒痒的，真想下楼好好地玩一下。又没专心了吧，像你这样下去怎么得了。妈妈向我大声吼来，我挺想和妈妈吵起来，但一想，妈妈也是为了我好啊，就默默无声地忍受着中午到了，妈妈去做饭了，我悄悄地来到阳台上，看着窗外。外面的风景真好呀！天蓝蓝的，云象一朵朵棉花糖，有的云象马，有的云象火车，有的云象小鸟。
蓝天象海一样宽，象海一样蓝。
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