让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心。自信心是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。
记得第一次考试后的讲评课后，我布置学生把考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是你改的吗?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的刻苦学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，学习兴趣也浓厚了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经过这次事件，我好像有所感悟:和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。信任是师生和谐沟通的桥梁，多给孩子一点信任和关爱，你会看到他们自信成长的动人姿态。
鼓励的力量 作文2
鼓励使人自信，自信能产生兴趣，有了兴趣会形成内驱力，而内驱力是实现一个人成长进步的最大动力。这是我从我的师傅任老师那里学到的一个道理，要想让学生尤其是学困生取得进步，老师就要不吝啬赞美的语言，找到他们身上的闪光点，放大他们的优点，持续性地给他们以鼓励，从而激发他们学习的内驱力。
我学着把这个方法用到批改作业上，在改完的作业下边加一句激励语，根据不同孩子作业完成的情况，有的是一句“加油”，有的是“书写认真，卷面整洁，继续努力”，还有的是“字体越来越漂亮了，表扬”等。这个方法很管用，孩子们看到这些评语后往往很开心，乐得下次把作业再写更好。尤其是在这段特殊的网上教学时期，孩子们的作业都是发在微信群里，每个孩子的书写情况都能被大家看到，批改后的作业也是一样。因此，在这样一个类似作业展示的平台，为了给孩子树立自信心，鼓起他们追求进步的勇气，我更在意给孩子们的作业上加一句激励性评语。
只要是按时交作业的孩子，我都会一并给他们点赞。作业完成最好，字体书写最漂亮又没有一道错题的孩子，我会给他一个象征最高荣誉的“优”另加点名表扬，并把他的作业发到群里号召其它同学都来学习。对于作业书写质量较好的孩子，我会给他一颗红星，再写上一句希望他继续努力再提高的话。而对于书写质量实在是不好的孩子，我也会找出一两个写得规整的字夸夸他，给他鼓鼓劲儿。
有一位同学，原来字体写的比较潦草，有的时候需要把字体放大才能看清写的是什么，我就找到那些能辨识出来的字夸他写的认真。一开始没什么变化，我就坚持给他这样的评语，有时还直接艾特他点名表扬。一段时间后这个孩子的字体开始发生了小的改变，字形没那么散乱了，开始注意字间距了，不再像以前那样把一句话写成一串符号一样。趁着这个机会，我又联系他的家长，让他家长转告他老师在时刻关注他，看到他认真书写了老师感到特别开心。在家长的配合下，现在，这个孩子不仅能够把字迹写清晰，还每天坚持练写一张字发到群里，作业中的错别字也比以前有所减少。
鼓励是激发孩子们内在动力的有效途径，因此，多给孩子们以赞美和鼓励吧，让他们从欣赏自己的优点开始，改变自己，提高自己，成长为一个更优秀的自己。
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