本节课的教学设计，能较好地理解了教材的编写意图，较好地把握了前后知识之间的内在联系。课始，能设计游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生学习新知，很好地把握住了教学的起点。课中，能提供充分自主探索和交流的时间与空间，让学生在讨论交流中完善自己的思维过程，解决问题后又引导学生回顾反思，共同总结解题方法，提升了学生的认识水平。课尾，能密切联系生活实际，布置实践调查作业，拓宽学生知识面，让学生感受数学来源于生活、应用于生活，数学就在自己身边。
1、联系学生的生活实际灵活处理教材。
新《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在教学中，教师要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。教材中原有的例题是求学生体育成绩的达标率，这和学生的生活实际距离较近，从而激发学生的学习积极性，促使学生积极主动地参与探索和研究。
2、引导学生经历数学问题的形成过程。
数学学习要让学生经历知识的形成过程，这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一，为了让学生在熟悉的生活情境中感受百分率的含义，认识百分率和生活的密切联系。教学中，我设计多种百分率，如：命中率、合格率、出勤率等，使学生感受体验到百分率在生活中的统计和比较作用，在此基础上，让学生看看合格率、成活率、出勤率、发芽率等百分率的意义，激发学生运用数学知识解决问题的能力。通过类比迁移，学生自主探究，学生对百分率意义的理解层层推进，进而感受到百分率的数量关系式中分子和分母的共性。
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