2020年S版四年级上册《小泽征尔的判断》语文教案
◆ 教材分析
《小泽征尔的判断》是四年级上册第五单元中的一篇精读课文，讲述的是世界著名音乐指挥家小泽征尔在欧洲参加指挥家大赛中，敢于在 众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺得桂冠的事 ，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确见解的品质。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
引导学生认识生字。
【过程与方法目标】
指导学生朗读课文，理解课文内容。
【情感态度价值观目标】
了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
◆ 教学重难点
【教学重点】
理解课文内容，了解小泽 征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不 迷信权威， 敢于坚持自己正确判断的品质。
【教学难点】
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
◆ 课前准备
多媒体课件及图片。
◆ 教学过程
一、问题引入
预设问题：
1、小泽征尔是什么人？他做 出怎样的判断？
2、为什么做出这样的判断？
3、在什么情况下做出判断？他判断的对吗？
同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。
二、人物介绍
小泽征尔是什么人？
日本著名指挥家。生于中国沈阳，1951年入日 本东京桐朋学园高等学校音乐系学习指挥。1959年在法国第九届贝桑松国际指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会演和卡拉扬主持的比赛中获奖。1960年初次登台指挥法国国立广播管弦乐团，接着又出色地指挥过纽约爱乐乐团，旧金山、加拿大、伦敦交响乐团和维也纳乐团等，1970年起任旧金山交响乐团常任指挥和音乐指导，后与波士顿交响乐团签订终身合同，任音乐指导兼指挥，并兼任新日本爱乐乐团的首席指挥，每年都有一定时间回日本。
三、生字学 习
1、导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。
2、自学生字词。
3、检测：
①认读生字，指导书写。
②指读新词，自读带新词的语句。
四、内容梳理
他做出的判断：不！一定是乐谱错了！
做出这样的判断的原因 是：指挥--发现--重奏--还发现
在这样的情况下做出的判断：指挥家大赛--决赛--面对国际大师
五、学习课文
1、过渡语：不！一定是乐谱错了！作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为果敢的判断呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。
2、自己读课文，边读边思考。
思考题：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？
自学提示：
①自己读课文。
②画出有关的语句，体会当时的情景。
③有感情地读一读。
3、集体讨论：
小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？让我们来一起交流。
边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。
在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。
启发：最后一个出场，会有什么样的心情？
小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
指导朗读，结合世界一流国际水平等词语，品味全神贯注的参赛态度。（可插入课后第三题）
开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。
启发：此时小泽征尔能判断出什么？
这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。
启发： 郑重声明是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？
面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。
六、思考探究
1、1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了不！一定是乐谱错了！的判断。
作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。小泽征尔却因为相信自己的意见，果敢地做出了正确的判 断，从而获得了大赛的桂冠。
2、为什么他能够赢得这次比赛的胜利呢？
小泽征尔获得这次比赛的桂冠是因为： 只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果断地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠，他的判断也被称为 果敢的判断。
七、课文总结
小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小 泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。
八、人物评价
小泽征尔60多岁的 时候，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是指挥台上的芭蕾，浑身都是音乐。
九、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、用全神贯注、再三写一句话。
3、继续收集有关小泽征尔的资料，如图片、 新闻等或听一听小泽征尔指挥的乐曲。
http://m.cnfzdj.com/jiaoanxiazai/64892/
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