【教学目标】
1)、理解课文内容,认识小兴安岭的美丽富饶,感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2)、准确理解描写四季美景的词句,体会作者用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法,感受文章结构的整体美。
3)、培养学生的审美意识和审美能力。
4)、激发学生了解森林、热爱森林,保护树木的思想感情。
【教学重点】
1、体会课文中重点词语的准确性,语句的生动性、形象性。
2、感情文章结构的整体美。
【教学难点】
1、学习作者依据事物的特点进行观察和描写的方法。
【教学准备】
1、教师:多媒体课件(搜集选择网上资源);
2、学生:收集有关小兴安岭和大兴安岭的资料,预习课文。
第一课时
课题
《美丽的小兴安岭》
课型
新授课
教学
目标
1、认识本课7个生字,会写7个生字。
2、初读课文,了解课文大意。
3、理清文章的写作顺序。
教学
重点
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习掌握本课生字新词。
教学
难点
理清课文脉络。
教具
学具
教师准备教学课件,学生提前查找相关资料、图片。
教师指导与教学过程及课件应用
学生学习
活动过程
设计意图
一、图片导入,交流资料
1、 1、同学们,你们喜欢旅行吗?你都去过哪些地方?今天老师就带大家去我国东北的小兴安岭游览一番,你们愿意吗?教师板书课题。
2、看了这个题目你想知道什么?有什么问题吗?
3、请大家把自己课前收集的资料拿出来,让我们一起来交流一下吧。
4、老师也收集到一些有关小兴安岭的资料让我们来共同了解一下。
过渡:大家想不想对小兴安岭有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。
二、学习生字,扫清障碍
1、 1、现在请同学们听读课文,注意生字、生词的读音。(出示课件,播放课文录音)
2、下面请大家按照自读要求仿照范读自读课文,思考相关问题。
(1)自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
(2)把课文读通顺、读流利。
(3)边读边思考:
①课文共有几个自然段?是按什么顺序写的?
②小兴安岭里最多的是什么?
③小兴安岭给你留下了怎样的印象?
3、大家刚才读得都很投入,下面让我来考一考你们对于生字的了解情况,敢不敢应战?
家 (1)、认读生字(课件出示生字)
桦 栎 淙 侧 茏 层
剑 柏 蘑 菇 桦
舌 舔 诱 肥
(2)、分析字形
①下面的生字你认识吗?应该怎样书写?(课件出示)
侧 柏 层 舌
剑 肥 诱
②请大家尝试写一写,然后交给同桌评价。
通
(
3 4、比一比,用下列生字组词并造句。
淙——踪 茏——笼
诱——绣
三、交流所知,理清文络
1、对于自读要求中提出的问题,你能谈谈个人的看法吗?
2、通过刚才的学习你还知道了什么?请将你知道的讲给大家听听,看谁说得好。(课件随机出示填空题)
3、你能试着说出每一段的段意吗?
4、按照总分总的结构你能给课文划分大段吗?
四、指导朗读,课堂小结
1、在小兴安岭的四季美景中 你最喜欢那一段,请练习读一读?
2、谁愿意将自己的朗读才能展示给大家。 (依据选读情况随机播放大兴安岭四季美景图)
3、小结:这节课我们一起走进了小兴安岭,去初步领略了这里的奇特风光,那么作者又是如何将这景与物进行细致的描述呢?我们下节课继续学习。
五、布置作业,延伸课外
1、课后继续熟读课文,将本课的生字新词抄写一遍。
2、继续查找小兴安岭的资料、图片。
学生畅谈自己的旅游经历。
学生纷纷质疑。
学生积极交流自己收集到的资料。
欣赏图片、阅读资料。
学生看多媒体课件,初步感受课文,认识生字、新词。
学生看多媒体课件明确任务,按要求去读去做去思考,在自主学习的基础上与同桌交流。
学生多形式认读、组词、互评。
听课件范读纠正错误读音,体验成功的喜悦。
学生交流分析字形。
学生观察课件中的书写格式,在田字格中仿照写生字。
同桌互相评价。
学生练习组词、说话。
朗读范例。
学生交流自己的学习所得。
学生交流分段情况,师生共同评议。
学生练习朗读。
学生自由汇报读自己喜欢的段落。
学生进行自我评价、同伴互评。
熟读课文,抄写生字新词。
查找资料
课伊始,让学生回忆自己的旅游经历,激发学生参与的兴趣,将学生的注意力转入课堂。
引导学生提出自己感兴趣的问题,培养学生质疑问难的能力,激发学生深入感知文本的兴趣。
通过多方交流资料分享成功的喜悦,增进对小兴安岭的初步了解。
在课件引导下去对字、词在特定语言环境下感受、理解,并初步感受小兴安岭的美景与物产。
通过明确的学习任务驱动学生进行自主学习。
测评学生的自学情况为后面教学做好准备,达到有的放矢的目的。
为了提高学生的学习兴趣及学习效率,我充分利用多媒体课件,让学生在多种形式的学习活动中互动,相互学习、相互提问、相互评价,产生课堂学习立体效应。
引导学生在充分交流初读所得的基础上,理清文章的结构,了解自然段大意。
通过多形式的感情朗读,引导学生体会如何把心中的赞美之情通过读释放出来;通过图文对照引导学生感受小兴安岭的景色美丽,物产丰富。
通过课后作业的设置将学生的学习兴趣延伸课外,达到课内外相结合。
板书设计
总————分————总
春 夏
美丽的小兴安岭
秋 冬
第二课时
课题
《美丽的小兴安岭》
课型
新授课
教学
目标
1、精读课文,理解重点词句。
2、体会文章所表达的思想感情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学习作者的写作方法,练习有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
4、进行环保教育,增强学生的环保意识。
教学
重点
1、精读课文,体会感情。
2、学习写作方法。
教学
难点
1、学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
2、渗透环保教育。
教具
学具
教师准备多媒体课件。
教师指导与教学过程及课件应用
学生学习
活动过程
设计意图
熟读课文
一、 复习回顾,引入新课
1、谈话:同学们,上节课我们初读了《美丽的小兴安岭》这篇课文,谁能将自己所知道的内容重述一下?
2、引导回顾(课件出示填空题)
3、课文是按照怎样的顺序描写景物的?你认为重点写了哪几个部分?(总——分——总)
过渡语:小兴安岭一年四季景色迷人是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,现在老师就带大家进入小兴安岭去领略那里的美丽风光。
二、精读领悟,学习写法
1、引路精读
同学们,春天多姿多彩,景色怡人,让我们看看作者是怎样描写小兴安岭的春天的?
(1)指名读课文中描写春天的段落。(出示课文相关内容的文字及图片)
(2)动脑筋,找一找文中所描写的主要景物都有哪些?并动笔画出来。
(3)课件出示表现课文主题内容,的表格,引导学生填表。
(4)请学生欣赏春季的优美图片,并练习朗读。
(5)动笔把自己喜欢的词语画出来,并找出本段中的拟人句。
春天景色如此多彩,夏天的景色更加迷人,让我们一起走进小兴安岭去欣赏一些夏季的美景图片。(出示图片)
(1)谁能对着图片用自己的话把夏季的景物描述一下呢?
(2)作者又是如何描写的,请大家默读描写夏季景物的段落,画出文中的比喻句。
(3)请大家独立填写表格。(课件出示表格)
2、小结学法
读——看——画——填——赏读
3、得法自读
秋天是收获的季节,是醉人的季节,比春天更充实,比夏天更富有;冬天的雪花最纯洁,冬天的林间最奇妙,大家向走进去更进一步探寻吗?
(1)请大家分小组运用以上方法自读自己喜欢的段落,并完成表格。(课件出示表格)
(2)请大家自由汇报自己的学习成果,教师随机指导。
①教师出示相关图片,请学生说一说。
②把你自己最欣赏的句子读给大家听一听。
③请同学们把自己填好的表格内容互相交流一下。
④你能说出这两段中作者运用特别恰当的词语吗?(课件出示下列词语)
苍翠 酸甜可口 鲜嫩
名贵 耐心 散步
4、总结得益
(1)评价学生本节课的学习情况。
(2)学习概括性写作方法。
①今天我们走进小兴安岭不但欣赏到了如此诱人的景色,享受了天然花园的瑰丽,而且也打开了这座绿色宝库之门,你有何感受请试着说一说。
②你们想知道作者走进小兴安岭后的感受吗?请放声朗读最后一段。
③想一想最后一段与课文前面内容是什么关系?
④说说全文表达了作者怎样的思想感情?
(3)指导学生感情朗读课文。
三、回望巩固,畅所欲言
1、妙用词语,尝试进行替换联系。(课件出示)
2、说话练习:假如没有森林
。
四、布置作业,引伸课外
1、抄写优美句子
2、背诵自己喜欢的段落。
3、任选一题做一做。
(1)结合课文为小兴安岭画一幅宣传画。
(2)调查了解周围的植树造林情况。
学生回顾课文内容。
学生说课文写作顺序。
读句子观赏图片。
动笔画词语。
学生填表。
欣赏朗读。
动笔画词语、句子。
学生纷纷表达自己心中想说的话或对兴安岭夏季的认识。
学生填写表格。
学生谈学法。
学生分组自学课文四、五段。
学生汇报自学成果、并进行相互评价。
读词语、句子。
学生自我评价,师生、生生互评。
尝试谈个人的学习感受。
学生放声朗读课文。
说一说。
学生练习朗读。
学生试用别的词语代替画线的词语,并说说原来词语好在哪里。
学生自由练习说话。
学生依据要求课后进行练习。
了解学生上节课的学习收获。
引入本节讨论话题。
通过引导学生深入体会文章中的重点词句,来领悟课文内容,体会作者的写作方法,让学生在教师的引导中习得学法。
欣赏美景的同时了解各季节景色特点及语言文字的准确、鲜明、生动性。
通过共同总结使学生明确学习方法,以便指导自学实践。
通过让学生运用学法自学课文以达到深层了解课文内容,巩固学习方法、提高自学能力的目的。
通过对学生的多形式评价,激发学生的学习兴趣,帮助学生总结学法。
通过最后一段的学习让学生体会作者的写作目的,达到情感共鸣;学习总——分——总的写作方法。
通过这一环节的教学使学生在课内学到的知识得到巩固,得到扩展,
增强学生的环保意识。
通过课后作业巩固课文内容,增强学生的环保意识。
板书设计
景色诱人 物产丰富
美丽的小兴安岭
(红色)
美丽花园 绿色宝库
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