一、合作交流自读情况。
1．同位相互检查朗读情况，相互正音，读准读通。
2．试着分别用一个词语表达自己读文后的感受，互相交流为什么会有这样的感受。自由读文后完成下列表格：
课文
感受（一个词语）
为什么会有这样的感受
可贵的沉默
她是我的朋友
七颗钻石
妈妈的账单
三、班上交流自学情况。
1．简单概括每篇课文的主要内容。
2．展示朗读：将自己认为读得好的课文或段落读给大家听。教师引导评议。
3．分别用一个词语表达自己读文后的感受，并说明理由，将感受写在黑板上。
第三课时
（细读感悟《可贵的沉默》）
一、提出问题，学生读文思考。
问题：孩子们分别有怎样的表现？
学生带问题读课文，找出相关词句，读中体会
二、讨论交流，指导会文，用心感悟。
老师在课堂上提了哪几个问题？孩子们为什么会有这些不同的表现？
1．什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？
（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）
2．哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。然后指导朗读。重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。读出孩子们神奇十足、左顾右盼的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
3．联系学生实际，引起共鸣。
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）
4．看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？
5．生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
6．此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
7．指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
8．孩子们沉默着，他们会想些什么呢？给时间让学生展开想象，然后，指名发言。
9．出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
读一读，想一想，然后交流讨论：极为珍贵的东西指什么？
10．老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。到底有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？
11．出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！a．享受是什么意思？文中的我指的是谁？b．你能联系上文，试着填填这三句话吗？
12．
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了────────。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到────────。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我────────────。
c．小组交流。
d．指名发言。
e．齐读课题，升华情感。
三、读了这篇课文，你有什么感受，再选用一个词表达自己的读后感受，说说为什么会有这样的感受。
四、根据学生的谈话导出综合性学习活动，布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1．询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2．观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3．回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前五分钟交流自己的综合性学习进展情况。
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