《江畔独步寻花》教案反思作业题

西师大版二年级语文下《江畔独步寻花》教案反思作业题

目标：

1.知识目标：认识畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑11个生字，会写懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑8个生字。

2.能力目标：读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。背诵这首诗

3.情感目标：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。利用学校园艺景点资源引导学生创作

重点：

能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：

能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教具准备：

录音 多媒体课件 学生准备田格本

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.借助注释、插图，结合诗人创作背景理解古诗大意，体会诗人的感情。

3.把握重点词语，分析景物意象，体会作品的深层意蕴。

教学重点：

理解古诗大意，把握诗的景与情、事与情，体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜爱、安居之乐、世事之愿的多重感情。

教学难点：

感受诗的意境美。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、预学、生疑

1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

2.释题;题目什么意思，你能说说吗?不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

二、小组探疑

1.自读古诗。

2.读懂了什么?还有什么疑惑?组内交流。

三、讲授解疑

1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么?

2.精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。

⑴指名读这一句

⑵问：读了这一句你知道什么?懒是何意?哪些写出了春光美?

⑶指导朗读，指名读、齐读。

四、合作答疑

精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

⑴指名读这一句

⑵问：桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的?

⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么?

⑷指导朗读，指名读、齐读。

五、提能练疑

1.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?

2.感情朗读古。。

六、达标无疑

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗?

课堂作业设计：

一、换一换，再组词。

绊( ) 奇( )

畔 倚

伴( ) ____( )

附答案：

绊倒 伙伴 奇怪 骑 骑马

二、想一想，组词语。

留( 留住 )( 留下 ) 春( )( )

桃( )( ) 懒( )( )

附答案

春(春天)(立春) 桃(桃树)(桃花) 懒(懒汉)(懒猫)

三、原诗填空。

黄师塔前___________，春光懒困___________。

桃花一簇___________，可爱深红___________。

附答案：

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

板书设计

江畔独步寻花

杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

第二课时

一、课时导入

古诗擂台赛

1.背诗

2.赏画吟诗(同学们能给下面的画面题上诗句吗?)

①画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上…… 生：《咏柳》……

②画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝…… 生：《村居》…… ③画：瞧!一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了…… 生：《所见》……

二、学新诗《江畔独步寻花》

㈠从题入手

1.出示古诗，读题。(随机指导畔的读音)

师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》

2.从诗题中你读懂了什么?(生：诗人在江边独自一个人在寻花)从哪里看出?再读课题

(二)检查预习情况，介绍作者，学习生字词

1.师生共同交流有关作者的资料。

师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。(杜甫)对他，大家了解吗?诗人简介

2.小组讨论字词预习的情况后汇报。

师：那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。 汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。

3.读出诗的节奏

三、初读，初步感知诗中景物

读着，读着，你眼前出现了什么画面?你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来?(花，蝶，莺)

四、赏读古诗，诗中寻画

学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从中受到熏陶或启发。

(1)寻花写花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低

师：读着读着，你发现诗人寻到花了吗?能用个字或词来形容一下寻到的花吗?能说说你用这个词的原因吗?

生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句千朵万朵压枝低。我是从这句想象到。

生：四娘家花满蹊这句中也能看出花很多。

师：满蹊什么意思?蹊又是什么意思?

生：蹊就是小路。师：那满蹊就是什么铺满了小路?

生恍然大悟：是落下来的花铺满了小路。

师：谁能读读看，能不能读出花满蹊的感觉来?(自读后交流读)

师：小朋友，春天都开得什么花呀?

生：有油菜花、桃花、梨花……

师：让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好?

出示：你瞧，黄四娘家的花真多!

生1：你瞧，黄四娘家花真多啊!有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟!

生2：你瞧，黄四娘家的花真多啊!各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。吸引了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊!

生3：你瞧，黄四娘家花真多啊!桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的!这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊!

贴花(黄四娘家的花可真多，真美啊!让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧!学生纷纷上台贴花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压枝低呀。

(2)诗中寻蝶，蝶恋花

师：这首诗中除了花，还有什么呢?

生：蝴蝶。留连戏蝶时时舞

师：蝴蝶在花丛中干什么?你是从哪里读懂的?

生：蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……

师：蝴蝶可能会对花儿说些什么呢?谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。(一生上台)那我们在座的同学可都成了花儿了。

生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。有礼地说：花儿，花儿你怎么开得这么美? 生答：谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩。

生展翅又飞到了另一学生面前：花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛? 生略一沉思：春天到了，花儿都想看看美丽的春天。

师：(蝴蝶恋恋不舍地飞舞着)这么美的花儿，这只小蝴蝶都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞。

(3)娇莺枝头啼春美

师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢(黄莺) 生齐读：自在娇莺恰恰啼

师：小黄莺可能会唱些什么呢?你能来唱一唱吗?(略)

有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小黄莺叫了起来，课堂顿时热闹非凡，课堂成了鸟的天下。

师：这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么美的景象，你有什么感受?(生谈感受)

师：那就让我们带着这种感情来读读整首诗。生自由读、个别读、集体读、背诗

(4)句式练习。

这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语花满蹊留连戏蝶时时舞自在娇莺啼。 啊， (景物)真 啊，你看 。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，好一派繁花似锦的美景啊。

五、指导朗读

1.这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。

黄四娘家 /花 /满蹊，千朵万朵 /压 /枝低。

留连戏蝶 /时时 /舞，自在娇莺 /恰恰 /啼。

2.哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗?其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?

六、背诵古诗

1.自己读一读，试着背一背。诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，我们试着把他背下来。

2.同学之间互相背一背。

(三)迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗?

学生的诗：

⑴植物园独步寻花

植物园内花满蹊

千朵万朵压枝低

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑵学校独步寻花

一小小学花满蹊

千朵万朵压枝花

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

七、拓展延伸

1.同学们，杜甫在江边寻找到这么美的景物，你觉得他还会寻找到什么? 2.同学们，此时此刻，我们都被陶醉其中，真美啊!那就让我们把这美景留下吧。课后请根据自己的特长，选其中的一种方式表现美：

☆喜欢讲故事的你，将诗编成好听的故事，讲给伙伴和家人听。 ☆喜欢画画的你，将诗用你的画笔画出来。 ☆喜欢唱歌的你，将诗编成好听的歌唱出来。 ☆喜欢创作的你，可仿照创作一首小诗。

☆喜欢积累的你，课外可以寻找一两首描写春天的诗来背一背。

课堂作业设计：

一、看拼音，在田字格里写词语。

jia?oqi? ba?n da?o ji?xi?n

附答案：

娇(jia?o)气(qi?) 绊(ba?n)倒(da?o) 寄(ji?)信(xi?n)

二、 比一比，再组词。

伴( ) 骑( ) 留( )

拌( ) 倚( ) 溜( )

附答案：

伴(伙伴 ) 骑( 骑马 ) 留( 留住 )

拌( 拌嘴 ) 倚( 倚靠 ) 溜( 溜冰 )

三、 原诗填写。

黄四娘家_____满蹊，千朵万朵_____枝低。

留连戏蝶__________舞，自在娇莺__________啼。

附答案：花 压 时时 恰恰

板书设计：

江畔独步寻花

花 多

春天赏 蝶 舞 人欢愉

莺 啼

【教学反思】

《江畔独步寻花》这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的

天气会把人们熏得又懒又困，可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依然开得如此美丽，让人顿生喜爱之情。

教学时在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从满字看出花多!千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多!我就相机引导千朵万朵形容数量很多，压枝低中的压和低两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句满字的具体化。学生又说留连戏蝶时时舞中的留连看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为我开、蝶为我舞、莺为我啼，向学生们介绍了移情于物的手法!整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感!

这首诗我在教学时，是放手让学生自己理解诗意，根据课本的插图，想像画面，如果能够把想像到的画面表达出来，这说明孩子们读出了味道，更能读懂了诗人所要表达的心情。心情愉悦的情况下去春游，看到的景色自然很美，这些美就是通过桃花展现的，让学生结合自己的经历，读中想像桃花盛开的情景，进而扩大到整个大自然。学生走进情境，自然能感受到大自然的美。

《江畔独步寻花》教案反思作业题

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