《桂林山水》教学设计十二(1)

2021-03-14   来源:四年级语文下册教案

  ●课前准备:多媒体课件、实物投影仪。

  ●教学时间:2课时

  ●教学过程

  教学要点:

  1、初读课文,了解课文的主要内容。

  2、细读课文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

  3、感情朗读第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

  教学过程

  课前组织教学:你到过哪些地方旅游过呢?

  一、欣赏录象,导入新课。

  1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。

  出示课件。(桂林山水风光录象)

  2、用一句话说说自己的感受。

  3、揭示课题。齐读。读了课题,你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)

  估计:桂林山水的特点怎样?

  课文怎样具体描写桂林山水的特点的?

  二、重点学习第2自然段,欣赏桂林水美。

  1、听录音。思考:桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最美,划出来,朗读体会美在哪里?

  2、根据学生的发现,随机学习。

  讨论:(1)桂林水的特点:静、清、绿。

  (2)学习第1句,水美在哪里?从没看见过漓江这样的水体会水的独特美。

  再读第1句,质疑。(估计)看似这句与文章联系不很密切,为什么要写这句话?释疑想象:波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。(出示课件:波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面)

  (3)学习第2句,水究竟美再哪里?指名读,自由说。

  A、比较句子,你认为哪句话写得好,为什么?

  漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不道它在流动。

  讨论,比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

  指导朗读:你认为该怎么读?试读,指名读,齐读。

  感情朗读课文第2句话。

  B、填空练习,体会写法。

  漓江的水真静啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真绿啊,()。

  先填空,再体会所填内容,哪些写法值得我们学习?

  讨论:从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的具体描写。

  (出示漓江水的课件画面,体会静、清、绿的程度)引读整句话。

  C、课堂练习,照第2句样子说句子。

  公园里的花香()

  校园里干净()

  树林里的空气清新()

  3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。(配上音乐画面)

  4、小结。通过这一自然段的学习,你读懂了什么,怎样读懂的。

  三、自主学习第3自然段,欣赏桂林山美。

  1、自由读第3自然段,看看有什么发现?把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。(每人发一张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号。

  学生自主学习。

  2、交流讨论。

  (1)你有什么发现?讨论时把练习纸放在实物投影仪上,共同评议。

  A、写作方法上:(比较简单,学生大多能发现)

  泰山桂奇

  林秀

  香山山险

  B、理解词意。(较难理解,主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。)

  如:奇峰罗列

  拔地而起各不相连

  屏障色彩明丽(出示课件,屏障的样子与桂林山比较)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、听课文录音,欣赏桂林山的画面,感受桂林山的美。

  4、配乐有感情齐读第3自然段。

  ü总结。质疑问难,开拓思维。

  ü再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料,感受桂林山水的美丽。

  四、作业。1、作业本(1)第4题。

  2、根据板书试背2-3自然段。

  板书:19桂林山水

  大海静…..

  水清……

  西湖绿……

  (美)

  泰山奇……

  山秀……

  香山险……

《桂林山水》教学设计十二(1)

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