《饮湖上初晴后雨》教学设计
教材分析:
《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的作品。这首赞美西湖美景的诗,写于诗人任杭州通判期间。此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面描写概括品评,尤其是后二句,被认为是对西湖的恰当评语。
一、教学目标:
1、认识、会写生字亦、浓、宜。有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、读懂诗句,体会感情,感受意境。
3、培养热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、重点难点
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解古诗的内容,体会诗歌描写的意境。
三、教学准备
1、布置学生预习课文,收集有关西湖的风光图片以及资料。
2、多媒体课件。
四、课时安排
1课时
教学过程
一、赏美景,揭诗题
师:1、俗话说:上有天堂,下有苏杭。人们把杭州西湖比作人间天堂,是因为那里的景美,画美,下面就让我们一起走进如诗如画的西湖吧!
2、出示:西湖十景,教师旁白简介,引导欣赏。
板书课题《饮湖上初晴后雨》
(1)齐读课题;(2)指导停顿,板书:画上节奏,范读诗题;
(3)指名试读;(4)按节奏齐读
二、解诗题,知诗人
1、题目是文章的眼睛,透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容,古诗也不例外。那么,通过刚才读题,你能说说诗题的意思吗?
(根据学生回答,重点标记湖、晴、雨,并在湖的下方写上西湖)
2、小结,简介诗人及背景:(出示PPT简介苏轼)
三、学字词,明节奏
大诗人笔下的西湖到底有多美呢?请同学们快快打开书92页把诗句放声读一读,带拼音的生字多读两遍,读正确。(生自由读)
2、检查生字掌握的情况。(出示PPT生字带读音诗句)
潋滟亦浓宜
3、把整首诗连起来能读好吗?
(1)指名读;(2)读古诗要读出诗的节奏、韵律,谁来试试;(3)点击PPT划上诗文节奏,老师范读;(4)按节奏齐读。
四、品诗句,赏诗景。
1、诗人苏轼用28个字为我们展现了西湖美景,咱们可以采用下面这些方法读懂这首诗。
2、渗透读诗方法:(出示PPT学诗好方法:看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、收集资料.....)
3,请同学们选择其中的一两种方法,自己读读诗句,想想:这首诗写了西湖什么样的美景?
4、看同学们读得有滋有味,一定大有收获,谁来说说你读懂了哪句写初晴?
5、赏西湖之晴
(1)齐读诗句水光潋滟晴方好。
(2)谁能用自己的话说说这个句子的意思??
(3)你是怎么读懂的?
6、赏西湖之雨
(1)正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时,忽然天气发生了什么变化呢?谁来说说?
(2)齐读诗句山色空濛雨亦奇,看图:指导由近及远观察。近处的亭台楼阁,湖边绿树还依稀可见,而远处的呢?看上去怎样?
(3)诗中用了哪个词来形容刚才的这番景象?(山色空濛)(板书:空濛)
(4)谁能用自己的话来说说这句诗的意思?(指名说)
7、个性赏读晴雨西湖(出示PPT晴雨诗句)
指读,齐读。
8、赏西子西湖
(1)你们声情并茂的朗读,把我们带进了优美的湖光山色之中,这么美的西湖诗人用什么来比喻呢?(西子)
你从哪里知道?(欲把西湖比西子)(板书:西子)
(3)这么美的西施,诗人怎么赞美她呢?(淡妆浓抹总相宜)
(板书:淡妆浓抹)
(4)(点击PPT出示淡妆浓抹对比图)师:西施与貂蝉、王昭君、杨玉环被称为四大美人。那西施到底是淡妆好看还是浓抹好看呢?
都很美,因为西施本来就很美,所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。
(6)淡妆浓抹总相宜只是赞美西施吗?(板书:总相宜)
(ppt展示诗文及注释)合作交流,指名学生理解后两句诗。
(7)小结:西子湖的来由。(板书:在西湖之间加上子字),同学们一起美美地喊一下它的名字吧!
五、诵诗句,悟诗情
1、苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美,他的心情怎样?
(陶醉、愉悦.....)
2、(出示诗文空白动画)配上美妙的音乐,带上愉悦的心情我们一起来读读吧。(齐读)
4、这么美的诗让我们把它背下来,把西湖美景深深印在脑海中。
(谁来试试?指名背,齐背)
六、荐诗篇,重积累。
1、(出示PPT拓展诗文)引入古诗《晓出净慈寺送林子方》宋杨万里
2、总结。
http://m.cnfzdj.com/jiaoanxiazai/58118/
推荐访问
饮湖上初晴后雨的翻译 饮湖上初晴后雨的作者