《太平洋的来客》教学设计
一、1认识、会写潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳12个生字。理解溯江、喷雪滚玉、咆哮、天坍地陷、汹涌等词语的意思。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3理解课文内容，懂得太平洋的来客的含义。
二、重点难点
1掌握生字的音、形、义；了解作者从哪几个方面描写了钱塘江大潮。
2理解课文内容，懂得太平洋的来客的含义。
（一）谈话导入
1同学们，你们爱旅游吗？哪些地方的景色给你留下了深刻的印象？
2大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景色，真不错！老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第3自然段。―谁听出来了，这是什么？
3板书课题，齐读课题。
4读了课题，你还有什么问题吗？
（二）初读课文，整体感悟
1自由读课文。（出示自读要求）
(l）读准字音，读通课文。
(2）遇到不理解的词语，作好标记，查字典或联系上下文体会。
(3)同桌互相认读课后生字。
2检查自读情况。
(1）（课件出示生字词）指名读。
(2）小老师带读。
(3）开火车轮读并用生字组成的词语说句子。
（三）品读课文，探究感悟
1自由读课文开头和结尾部分，想一想太平洋的来客指的是什么？
(l)（出示课文第一自然段和最后一自然段）你明白太平洋的来客指的是谁吗？（钱塘江大潮）
(2）这节课让我们继续走近这位神秘的太平洋的来客。
(3）板书课题，齐读课题。
2再读课文，说说课文是怎样安排写作内容的。（课后选做题）
(1）默读课文，找出描写观看大潮及介绍大潮成因的段落。
(2）同桌互相交流。
(3）教师按学生回答归纳板书：观看大潮大潮的成因。
3学生自由读课文。
(1）你对钱塘江大潮留下了什么印象？
(2）画出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
(3）交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并说出喜欢的理由。
（四）精读课文
1钱塘江大潮为什么会被称为太平洋的来客。我们一起去看看。
(l）指名读第1、2自然段。
①你读懂了什么？
②你什么时候会有兴奋的感觉？能用兴奋说句话吗？
③人们的眼睛都睁得大大的说明什么？（盼着快点看到大潮）该怎样读出人们的这种心情？指导朗读。引导学生抓住兴奋地喊、齐刷刷、睁得大大的等词把当时的气氛读出来。
(2）自由读第3--7自然段，边读边思考。
出示思考题：①画出课文中描写大潮景象的词句，美美地读一读。
②说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。
③讨论上述问题，汇报交流，教师相机指导朗读。
重点交流：东南角江口天和海连接的地方，闪出一溜黑气，一端又慢慢变成白花花的，像一根玻璃棒。潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。这里连用了几个比喻？你还觉得它像什么？人潮在这儿指什么？你还在什么地方见过人潮？（指导朗读）
(3）全班交流。出示句子：
①我问伯伯：海潮是怎么形成的？沿海各地都有潮水，为啥人们喜欢赶来这里观潮呢？如果把这句话删去，好不好？为什么？
（引导学生认识这是个承上启下的过渡句）
②哦！原来这样，我说，难怪人们把这海潮叫作太平洋的来客。（抓住原来这样难怪体会作者的恍然大悟。指导朗读）
(4）自读第8至10自然段。
①找到描写大潮成因的句子，练习流利地读一读。
②用自己的话说一说。
③沿海各地都有潮水，为什么人们喜欢赶来这里观潮呢？画记相关的句子读一读。
④教师按学生回答相机板画天然大喇叭及太平洋的海水涌到江口的示意图。
⑤看到这独有的天下奇观，来表达钱塘江大潮给你的印象？
(5）理解最后一句话。你想说些什么？谁能用啊……真……的句子
①齐读最后一句。（引导学生关键词语要重读）
②读课题：此时再读题目的感觉一定和刚开始的时候不同了，太平洋的来客让我们感受到了排山倒海的气势，请男同学读！太平洋的来客让我们感受到了虎啸狮吼的轰响，请女同学读！面对这汹涌的海潮，面对这独有的天下奇观，让我们一起读！
三、朗读课文，练习背诵
1选择自己喜欢的部分反复多读几遍，读通顺，读流利。
2背诵自己喜欢的部分。
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