濮阳市昆吾小学 董振芳
三四年级小学教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，应以形成性评价为主，以学生平时参与教学活动的表现和合作能力为主要依据。三四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，而应采用与平时教学活动相近的方式进行。
根据语言教育实验，儿童在学习语言时有一段“沉默期”不能达到“听到了就能说出来，听懂了就能自己说出来，”这样立竿见影的效果，我们应该允许学生在“听”和“说”之间有一段特殊的“听做”阶段，然后过渡到“听做说”，逐步达到“听说”和“自由的说”。
因此我们在使用教材时，不要要求学生一学习课文内容，就能自由地说出课文的所有内容，甚至不要求学生能自由地朗读课文，因为教材中有很多内容直接呈现语言的语境，内容并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学的建议来合理的确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。也就是说我们不能一开始就要求学生自己读课文，而应该在学生获得一定的语言积累之后，在要求学生在学习课文之后能够自己独立地读课文，
当然，如果有一些学有余力的学生能够掌握这些内容，我们也不必加以限制。
儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的状态下学习收获最大。因此您应努力创造一个快乐、有趣的课堂氛围。笑容和幽默是你应该每天带到教室的东西。
应尽可能督导对您的学生以鼓励和奖励，在学生的学习过程中不要动辄批评学生，不要责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误，对学生点滴进步和成功，都不要吝惜您的奖励。
在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
在起始年级中国学生能接触到全英语环境的机会比较少，因此在英语课堂上尽可能多地使用英语，为学生创造良好的英语学习氛围，可能使用英语组织教学很困难，因为学生知道的英语不多，可以用身体语言来说明一些教学用语。
纠正学生的语言错误。
在呈现新的语言时，也有时需要说明语言运用的背景，或者鼓励学生根据图画尽可能多地理解故事，这时可以适当使用汉语；在解释文化背景时您可以适当使用汉语，在您觉得需要进一步解释语言时，您可以适当使用汉语；在您需要对较复杂的词汇语法现象进行总结归纳时，您可以适当使用汉语；在检查学生是否掌握理解了解教学内容时，可以适当使用汉语；纠正学生的语言错误。
在课堂上应及时纠正控制性错误，可以不纠正非控制性错误，在我们纠正学生的错误时，应尽量采用委婉，间接的方式，如先表扬再指出错误，或者说出正确的答案，让学生重复，让学生自己体会到刚才的错误等等。
注意：永远都要用委婉、间接的方式纠正学生的错误。
鼓励
鼓励也是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法，而且任何鼓励都会使儿童增添信心，可以在课堂上大胆和平凡的使用鼓励，可以鼓励全班，也可以鼓励某一个小组或者某一个学生。
有效地使用黑板
黑板和粉笔是课堂中教学最常用、最普遍的一种教学媒体，无论什么内容的课堂教学都可以，也应该非常充分的加以运用。使用黑板和粉笔可以很好的实现很多教学目标，可以直观的呈现语言，如单词，语句结构等。黑板还可以呈现简笔画。
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