122《20以内的退位减法》单元教学计划（第一稿）
一、<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" />
1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、培养收集信息和整理信息的能力。
3、培养认真观察的好习惯。
4、培养热爱大自然的高尚情操。
2整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；3、能熟练地计算20以内进位加法。2单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况1测试情况反馈1合 计11八、各课时教学设计 第一课时《十几减9》教学设计一、教学目标：
1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。
3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。
三、教学过程：（一）基础练习
【填空】
9+（ ）=11 9+（ ）=149+（ ）=15 9+（ ）=18
9+（ ）=17 9+（ ）=13
【拍手游戏（20以内数的组成）】
（二）引入新课。1、创设情景，揭示课题。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
2、探索方法，解决问题。
（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）
（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（学生独立思考后在四人小组内交流）
根据学生回答板书问题。
（3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？
也就是求什么？谁能解决这个问题？
（四人小组内交流后汇报）
根据学生的回答板书：14－9＝
3、探讨算法（关于气球图）
（1）组织学生独立思考：15－9＝？
（2）在四人小组内说说“15－<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
（3）小组派代表汇报计算方法。
（根据学生回答板书）
学生可能出现的方法有：
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
……
（4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、出示例1。学生选择算法，进行计算。
（1）解决前面学生提出的问题。
（2）12-9=
（学生独立计算后指名回答）
5、小结：今天我们学习了十几减９，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。（三）巩固练习。【基础练习】12－9= 15－95、算一算
第二课时《十几减9的练习课》
一、教学内容：课本P13——15页
二、教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
三、教具准备：口算卡片
四、教学过程：
一、复习
（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15
13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）
9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17
18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9
（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 17-9=（ ）
（3）听算练习：8+5= 7+6= 5+9= 4+8=11－4= 12－5= 13－9= 15－8=
（4）看图列式：
请生上黑板板演，做完后口述计算过程。
二、练习
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。
3、第5题：
（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。
4、学生独立完成以下练习（师生评讲）（1） 算一算
今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
第三课时《十几减几》教学设计一、教学目标：1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；2、培养主动探索、合作交流的能力；3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。二、教学重点、难点
重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
难点：能够运用多种方法进行口算十几减几。
三、教学过程（一）基础训练【口算】8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+913-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
（独立完成后，集体订正）
2、看卡片，说出（ ）里应填多少。
6+（ ）=12 8+（ ）=13 9+（ ）=15
8+（ ）=17 5+（ ）=11 8+（ ）=17
6+（ ）=13 9+（ ）=16 7 +( )=14
（二）自主探索，学习新知
1、观察主题图，提出问题
（电脑出示主题图）
（1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答）
（2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？
也就是求什么？谁能解决这个问题？
（四人小组内交流后汇报）
根据学生的回答板书：13－8＝
2、探讨算法
（1）组织学生独立思考：13－8＝？
（2）在四人小组内说说“13－
（3）小组派代表汇报计算方法。
（根据学生回答板书）
学生可能出现的方法有：
a.数数的方法
b.因为8+5=13,所以13-8=5
c.10-8=2,2+3=5
……
（4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。
（三）巩固练习。【基础练习】学生先摆小棒，后写得数。第四课时《简单减法应用题》教学设计
一、教学目标：
1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。２、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
4、培养认真观察的好习惯。
二、教学重点、难点：重点：正确口算２０以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。难点：分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
三、教学过程：
（一）基础训练
【口算】
１２－８ ７+９ １７－８
１６－７ １５－５ １１+２
【算减法，想加法】
8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=16
13－8=（ ） 15－9=（ ） 16－9=（ ）
（二）探究新知。
1、谈话引入，揭示课题：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。（电脑出示主题图）
2、观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）
2、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？
3、小组汇报
（教师根据学生的回答进行板书）
学生可能提出的问题有：
（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？
（2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？
（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人？
4、小组合作，解决问题
5、小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。）
三、巩固练习。【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。第五课时《简单减法应用题练习课》
一、教学内容：教科书p20看图列算式
二、教学目标：
1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式 计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。
三、学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片
四、教学过程：
（一）复习：
1、出示口算卡片：
13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=
11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=
2、看图填算式：
3、学生动手摆算式
12-4=8
12-8=4 15-7=8
（二）导入：
出示P20森林动物图
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？
（三）新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？
2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
（四）巩固练习：
学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。
如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？
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