《9加几》(第一课时)教学设计

2020-02-03   来源:初中教案设计

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教学内容
义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第96-97面的例题,第99面的第1题。
教学目标

1、通过对问题情境的探索,使学生在以有经验的基础上自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。

3、学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:初步理解“凑十法”。教学难点:初步了解“9加几”进位加法的思维过程。

教学过程
一、游戏导入,提出学习目标
1、播放课件,向学生展示生动的运动会场景,并告之只有完成闯关游戏,才能进去观看
第一关 填空 9+()=10 9+1+1=( )(轻易闯过)
第二关、数的分解 (轻易闯过)
第三关、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) (此关没过,引出新知)
2、提出学习目标

①自主学习课本96—97页的内容,掌握9加几的各种方法

②在情境中发现问题,设计问题,解决问题。 ③完成99页的第1题。
二、互动交流,展示成果

1、小组内个人展示

(1)学生独立学习课本96、97页的内容,根据课本上的运动会场景,自己发现问题、提出问题并解决问题。(小组之间互相交流,探讨,教师参与其中,及时帮助。)完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示。

(1)问题与算式展示

生1:有7人跳远,有3人跳绳,一共有几人?算式是:7 + 3 =

生2:有3人跳绳,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3 + 6 =

生3:有6人跑步,有7人跳远,一共有多少人?算式是:6 + 7 =

生4:有7人跳远,有9人踢毽子,一共有几人?算式是:7 + 9 =

生5:有9人踢毽子,有3人跳绳,一共有多少人?算式是:9 + 3 =

生6:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人?算式是:9 + 6 =

(2)算法展示 以解决“还有多少盒饮料?为例

a、点数法: 1 2 3 ┄┄ 13,一共有13盒。
b、接数法: 箱子里有9盒,从9开始,接着数,9 10 11 12 13,一共有13盒。或456 7 8 9 10 11 12 13。c、凑十法: 9放进1凑成10,10 加3得13
(3)师:大家真棒,想出了这么多方法,那你喜欢哪一种方法?哪种方法比较简便?
三、激发知识冲突

1、针对同学的展示,学生自由质疑问难。

2、教师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?

四、拓展延伸。

1、开火车口算。

2、练习十七第1题 根据图意列算式,巩固9加几的计算方法。

3、留心观察教室里、学校里、家中的事物,提出一些9加几的计算问题,并自己解决问题。
(设计意图:这个环节注重联系实际,学以致用,让学生把课堂上学到的知识及时地运用到解决实际问题中去,这样有利于培养学生的应用意识。)

《9加几》(第一课时)教学设计

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