学生五年级了，如何在学好课本的同时，又能做好小升初的衔接一直是我思考的一个问题。巧妙，形象的渗透音标教学迫在眉睫，自复学以来，每节课上我一直在前几分钟复习26个字母，从字母的发音到书写，一点一点的过，力争不让一个学生掉队。如何找到契合点，让学生一下就能理解音标的妙用，是我一直在思考的问题。
一、找媒介 有专家说过，英语也是拼音文字，于是我就从拼音入手，与学生谈生字，读课外书时，你碰到了不认识的字你该怎么办？学生很快就能答出：查字典、看拼音。拼音包括什么？声母韵母，依然是脱口而出。峰回路转，英语我碰到不认识的单词时怎么办？方法一样查英语词典，查到这个单词，我看什么可以知道他的发音，有基础的孩子会说看音标。此时是最好的时机搞清音标的作用？学生可以自己总结出来：就是帮助我们了解单词声音的。
二、语言形象有趣化 随后进行对比：请学生试猜，汉语拼音中的声母相当于音标中的那个角色？韵母相当于音标中的什么角色，声母相当于辅音，韵母相当于元音。单词由字母组成，单词的发音和字母有直接关系，不同的单词字母的懒惰和勤快程度不一样，有时每个字母都发音，有时字母有惰性，会捆绑式发音，2个字母组团发音，有时3个字母组团发音，有时是Ng个字母组团发音，还有时会有一个跟屁虫跟在后面不发音。
三、 运用身份理念 理清字母和音标的不同发音，对于起至关重要的字母要重点记忆，重点关注。
这样一来音标就显得没有那么枯燥无味了！学生们听的也很带劲！
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